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幼儿园科学教学设计模板

一、活动名称

（提示：名称应简洁明了，能直接反映活动核心内容，并具有一定的趣味性，吸引幼儿注意力。例如：“奇妙的磁铁”、“会变色的水”、“种子的秘密”等。）

二、年龄段/班别

（提示：明确指出本活动适合的幼儿年龄段，如：小班、中班、大班，或具体年龄段如4-5岁。）

三、活动领域

*科学

*（提示：根据活动内容可选择融合其他领域，如：语言、艺术、数学、健康、社会等，并简要说明融合点。）

四、活动目标

（提示：活动目标应具体、明确、可观察、可达成，通常从认知、技能、情感态度三个维度进行阐述。）

1.认知目标：（提示：幼儿通过活动对某一科学现象、事物特征或简单原理获得的初步认识和理解。例如：感知XX的XX特性；知道XX与XX的简单关系；了解XX的基本用途等。）

2.技能目标：（提示：幼儿在探究过程中发展的观察、比较、操作、实验、表达、记录等能力。例如：学习运用XX感官/工具进行观察；尝试通过简单操作发现XX；能大胆用语言表达自己的发现等。）

3.情感态度目标：（提示：幼儿对科学探究的兴趣、好奇心、专注力，以及乐于尝试、不怕困难、乐于合作与分享等品质的培养。例如：对XX现象产生探究兴趣；乐于参与实验操作活动；体验发现的乐趣等。）

五、活动准备

（提示：活动准备应充分、细致，为活动的顺利开展提供物质和经验保障。）

1.知识经验准备：（提示：幼儿已有的与本活动相关的生活经验或前期学习经验。例如：幼儿对XX已有初步的认识；曾观察过XX现象等。）

2.物质材料准备：

*教师用：（提示：教学PPT、教具、演示材料、情景布置材料等。）

*幼儿用：（提示：分组操作材料、人手一份的探究材料、记录工具等。需考虑材料的安全性、适宜性、层次性和趣味性。请具体列出材料名称及数量。）

3.环境准备：（提示：根据活动需要对活动室进行的布置，如：创设XX情境、划分操作区域、提供展示空间等。）

六、活动过程

（提示：活动过程是教学设计的核心部分，应清晰、有序，体现幼儿的主体地位和教师的引导作用。环节设计应层层递进，符合幼儿的认知特点和探究规律。）

（一）情境导入，激发探究兴趣

*内容与方式：（提示：通过故事、儿歌、游戏、提问、神秘箱、真实情境等方式，创设与活动主题相关的情境，激发幼儿参与活动的兴趣和探究欲望。）

*指导要点与提示：（提示：教师如何提问、如何引导观察、如何调动幼儿情绪等。例如：教师可提问：“小朋友们，你们看这是什么？它有什么不一样呢？”注意观察幼儿的反应，及时调整导入方式。）

（二）自主探究，感知体验发现

*内容与方式：（提示：提供充足的材料，鼓励幼儿运用多种感官，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝（确保安全卫生的前提下）、做一做等方式进行自主探究。教师可提出开放性问题，引导幼儿多角度思考和尝试。）

*指导要点与提示：（提示：教师如何巡回指导、如何观察幼儿的探究行为、如何支持幼儿的发现、如何鼓励幼儿大胆尝试。例如：“你发现了什么？”“试试看，还会有什么变化？”“如果这样做，会怎么样呢？”关注个体差异，对能力弱的幼儿给予适当帮助，对能力强的幼儿给予拓展性指导。）

（三）分享交流，梳理提升经验

*内容与方式：（提示：引导幼儿分享自己的发现、感受和疑问。可以通过小组讨论、集体交流、展示作品/记录等形式进行。教师帮助幼儿梳理、归纳、提升经验，形成初步的科学概念。）

*指导要点与提示：（提示：教师如何组织交流、如何引导幼儿倾听他人发言、如何提炼关键经验、如何回应幼儿的疑问。例如：“谁愿意把你的发现告诉大家？”“你们的发现一样吗？为什么会不一样呢？”鼓励幼儿用自己的语言表达，尊重幼儿的不同想法。）

（四）拓展延伸，持续探索热情

*内容与方式：（提示：通过游戏、实验、制作等方式，将幼儿的探究兴趣和获得的经验进行延伸和应用，巩固所学，或引发新的探究点。）

*指导要点与提示：（提示：活动如何自然过渡，如何保持幼儿的探究热情。例如：“我们发现了XX的秘密，那XX又会怎么样呢？我们下次再来试试看。”）

七、活动延伸

（提示：活动延伸是活动过程的自然延续，旨在将幼儿的科学探究兴趣和能力培养拓展到日常生活和其他活动中。）

*区角活动：（提示：在科学区、美工区、益智区等区域投放相关材料，供幼儿继续探究。例如：在科学区投放更多不同种类的XX材料，鼓励幼儿进一步探索。）

*日常生活渗透：（提示：引导幼儿在日常生活中观察、发现与活动主题相关的现象和事物。例如：鼓励幼儿在散步时观察XX植物的变化。）

*家园共育：（提示：建议家长与幼儿在家中共同进行相关的探究活动或观察。）

八、活动反思

（提示：活动反思是教师专业成长的