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2025年大学辅导员招聘考试教育心理测试题库试题附答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某大一新生入学后出现失眠、食欲减退、频繁思念家人，持续两周仍未缓解。根据大学生常见心理适应问题分类，该生最可能处于（）

A.角色转换障碍

B.学习适应不良

C.人际关系敏感

D.情绪调节失衡

答案：A

解析：大学新生因脱离原有生活环境，需完成从“中学生”到“大学生”的角色转换，常见表现为对新环境的不适应、过度依赖原生家庭等，符合题干中“思念家人”“生理症状持续”的特征。

2.依据埃里克森人格发展理论，18-25岁个体的核心发展任务是（）

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.建立同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感

D.形成繁殖感，避免停滞感

答案：C

解析：埃里克森将青年期（18-25岁）定义为亲密对孤独的冲突阶段，此阶段个体需在与他人的深度联结中建立亲密关系，否则可能因无法建立信任而陷入孤独。

3.某学生因一次考试失利后出现“我什么都做不好”“这辈子完了”等认知，辅导员运用认知行为疗法干预时，首先应（）

A.引导其识别不合理信念

B.帮助制定学习改进计划

C.进行放松训练缓解焦虑

D.联系家长共同监督学习

答案：A

解析：认知行为疗法（CBT）的核心是修正个体的认知偏差，第一步需帮助来访者识别“以偏概全”“灾难化”等不合理信念，再通过现实检验等技术进行纠正。

4.针对网络成瘾学生的干预，以下符合“动机式访谈法”原则的是（）

A.直接指出“你这样下去会挂科”

B.询问“你觉得长时间打游戏对你的生活有什么影响？”

C.要求“从今天起每天只能玩1小时”

D.联系家长没收电子设备

答案：B

解析：动机式访谈强调通过开放式提问、共情倾听激发个体内在改变动机，避免直接说教或命令。选项B通过引导自我反思，符合该原则。

5.某宿舍因卫生值日问题多次争吵，辅导员组织沟通时，最应优先关注（）

A.明确宿舍管理规定

B.让学生各自陈述感受

C.制定新的值日表

D.批评责任方

答案：B

解析：冲突处理的关键是建立情感联结，通过“非暴力沟通”中的“表达感受”环节，帮助双方理解彼此需求，避免因情绪对抗阻碍问题解决。

6.某学生因家庭经济困难产生“低人一等”的自卑心理，辅导员运用积极心理学干预时，最适宜的做法是（）

A.强调“贫困是暂时的，要努力改变”

B.引导其列出自身优势（如独立、坚韧）

C.联系企业提供勤工俭学岗位

D.建议申请困难补助

答案：B

解析：积极心理学关注个体优势与潜能，通过“优势清单”“成功事件回顾”等技术，帮助学生重构自我认知，提升心理韧性。

7.依据《中国大学生心理健康筛查量表（CSMHS）》，以下属于“需要重点关注”的指标是（）

A.近两周偶尔感到情绪低落

B.持续1个月以上的睡眠障碍

C.因考试紧张出现短暂心悸

D.与室友争吵后两天情绪不佳

答案：B

解析：CSMHS重点关注持续时间（≥2周）、社会功能损害（如影响学习、社交）的症状，选项B符合“持续1个月以上”的时间标准。

8.某毕业生因求职受挫出现“我肯定找不到好工作”的认知，辅导员运用“苏格拉底式提问”应问（）

A.“你觉得所有和你情况类似的人都找不到工作吗？”

B.“你投了多少份简历？面试了几家？”

C.“你父母希望你找什么类型的工作？”

D.“需要我帮你修改简历吗？”

答案：A

解析：苏格拉底式提问通过逻辑追问挑战绝对化思维，选项A针对“肯定找不到”的绝对化表述，引导学生检验认知的合理性。

9.针对有自杀倾向学生的危机干预，正确的步骤是（）

①评估自杀风险等级

②联系专业心理医生

③确保24小时监护

④建立信任关系

A.④①③②

B.①④③②

C.③①④②

D.①③④②

答案：B

解析：危机干预的核心流程是：首先评估风险（如有无具体计划、过往史），然后建立信任（避免说教），接着确保安全（监护），最后转介专业资源。

10.某学生因恋爱分手出现“活着没意义”的念头，辅导员与其沟通时，错误的回应是（）

A.“我能感受到你现在很痛苦”

B.“你愿意和我聊聊分手的具体情况吗？”

C.“时间会治愈一切，过段时间就好了”

D.“你觉得除了结束生命，还有其他解决办法吗？”

答案：C

解析：“时间会治愈一切”属于无效安慰，忽略了个体当下的痛苦体验，可能让学生感到不被理解，正确回应应聚焦共情与问题解决。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.