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在班主任培训会上的即席讲话

各位老师，大家好！

很高兴能参加本次培训会。首先向大家致歉，由于事先未做准备，我就结合刚才三位老师的分享和平时的观察简单谈谈，若有不周之处，恳请大家海涵。

我认为本次培训会有两个突出的优点。一是恰逢其时：开学不久，各位班主任正可能面临管理上的瓶颈，此时开会恰逢其会，有着拨云见日的引领作用。二是恰逢其中：三个年部推选的三位班主任都是各自领域的佼佼者，她们分享的宝贵经验值得所有人借鉴，只可惜时间有限，未能让她们讲得更透彻。此外，玉梅校长的讲座如春雨般细腻，既有理论高度又有实操方法，指导性极强。

接下来，我想以“感谢”为主题，完成今天的讲话。

一是感谢“守护”。

“你教室里的每一个孩子，对于一个家庭来说都是他们的全部。”如今三孩政策放开，即便家中有多个孩子，每个孩子也是家庭不可或缺的重要成员。无论孩子成绩优劣、举止雅俗，他们都是家庭的希望所在。这就需要我们用心守护好孩子的心灵：我曾写过一篇题为《24.6％中小学生抑郁：究竟谁责？》的文章，后来发现文中2018年的统计数据已过时——上学期我们心理问卷调查发现，存在不同程度心理问题的学生约占六七成，这一数据令人担忧，更需要班主任们重点关注学生的心理健康。同时还要守护好孩子的安全：我巡楼时发现，个别班级学生食用“小魔芋”等小食品后随意丢弃包装袋，这类食品本就不利于健康，更有甚者还在食用“三无”食品。此前我已在班子会多次强调，希望能彻底杜绝这类现象。

二是感谢“唤醒”。

教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的伟大工程。每个孩子心中都有渴望成长的种子，亟待我们教育者去点燃、去呵护，班主任更是肩负这份责任的核心力量。以限时作业为例，我们务必做好质量分析——我始终认为，“每一次质量分析都是对前段知识的复盘、诊断与方案制定”，它如同一次全面体检：科任教师需精准诊断学生的知识薄弱点，班主任更要对每个孩子各科的知识掌握情况了如指掌，这样才能点醒他们的知识盲区，唤醒学习兴趣。今天是我写“日知录”的第3510天，我在其中写道：“教育的最深伤痕，往往来自教育者的浮躁和功利之心。”这也提醒我们，要时刻唤醒自己摒弃浮躁、放下功利，在基础教育的道路上坚定前行。

三是感谢“联结”。

班主任是学校工作的桥梁与纽带：上联学校与社会，平联各科任教师，下联家长与学生。许多优秀的班主任在关系协调上做得十分出色：既提升了科任教师在学生心中的威信，又保护了孩子的学习兴趣；既推动了班级良性发展，又保障了孩子们快乐成长。这充分体现了沟通能力的重要性——它能让家校、师生之间的矛盾“大事化小，小事化了”。其实家校与师生之间本无真正的“大事”，关键在于用灵活的方式处理问题。

四是感谢“支持”。

学校的和谐发展离不开各部门、各团队的相互支持。正因为有了年部及团队的有力支持，我们才看到：X、X、X、X等班主任展现出“勤严细实学”的工作风貌；正因为有了年部及团队的有力支撑，才有了X、X、X、X、X、X等新班主任在实践中稳步成长；正因为有了年部及团队的有力支撑，才有了X、X、X、X等班主任探索出“早自习任务驱动”的有效方法；正因为有了年部及团队的有力支撑，才有了X、X、X、X、X、X等班主任的班级管理充满灵动智慧；也正因为有了年部及团队的有力支撑，才有了X、X等班主任在非特殊情况下，总能坚持到晚辅导最后一刻……66位班主任的工作都可圈可点，限于时间关系，我无法一一细数，希望大家理解。当然，我们每个人都有各自的不足，也希望今后能互相学习、取长补短。

这两天我参加了八年部青年教师核心素养提升大赛的听课环节，仅听了四节课，就仿佛听到了教师们成长拔节的声音——如同初夏夜晚坐在玉米地中，耳畔传来玉米秧“咔哒、咔哒”的生长声响，那“窸窸窣窣”的声音令人动容。我期待这不是几株“秧苗”的独自成长，而是全体教师共同进步的交响。今天我们也邀请了近两年入职的14位新教师来到现场，就是希望她们能亲身感受班主任工作的辛与甘、苦与乐。常说“不想当将军的士兵不是好士兵”，而我想说：没当过班主任的老师，教育生涯或许会留下遗憾，希望你们当中也有人率先走进班主任工作的行列。

我很喜欢《山行》中的两句诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我们因热爱才驻足在教育这片土地上，我们为什么驻足这么久，是因为我们对这片土地爱的深沉。我的个性签名是：“大海大海我问你，你为什么这么蓝？大海笑着对我说，我的怀里抱着天！”我也始终希望能以大海般的胸怀理解教育、包容学生、关爱教师、友善共处。

最后，愿我们齐心协力，共同推动X实验中学这所大校行稳致远！