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长春版小学语文六年级上册古诗两首教案

一、课程标准解读分析

本课《长春版小学语文六年级上册古诗两首教案》旨在帮助学生深入理解古诗的意境和表达技巧，培养他们的文学素养和审美能力。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课的教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及核心素养四个维度。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗的意象、意境、修辞手法等，关键技能包括对古诗的朗读、背诵、鉴赏和创作。教学应从“了解”古诗的基本知识入手，逐步过渡到“理解”其深层含义，最终达到“应用”和“综合”的水平。具体而言，学生应能够识别古诗中的意象，理解其意境，掌握常见的修辞手法，并尝试创作简单的古诗。

在过程与方法维度，本课应注重引导学生通过朗读、背诵、讨论、创作等实践活动来感受古诗的魅力。教师可以运用思维导图、小组合作等教学方法，帮助学生构建知识网络，培养他们的自主学习能力和合作精神。

在情感态度与价值观维度，本课应引导学生体会古诗所蕴含的爱国情怀、人生哲理和道德品质，培养他们的审美情趣和高尚情操。教学过程中，教师应注重挖掘古诗背后的文化内涵，引导学生树立正确的价值观。

在核心素养维度，本课应关注学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等方面。通过学习古诗，学生可以提高自己的语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养。

二、学情分析

针对六年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。然而，由于古诗具有韵律美、意境美和哲理美，对于一些学生来说，理解古诗的内涵和表达技巧仍然存在一定的困难。

在知识储备方面，学生已经掌握了基本的文学常识，如诗歌的分类、常见的修辞手法等。但在具体到古诗的学习上，他们可能对古诗的意象、意境和修辞手法理解不够深入。

在生活经验方面，六年级学生已经积累了一定的生活经验，能够从古诗中找到与自己生活经历相关的元素。但在理解古诗的情感和哲理方面，他们可能需要教师的引导和帮助。

在技能水平方面，学生已经具备了一定的朗读、背诵和鉴赏能力，但在创作方面可能存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的创作能力。

在认知特点方面，六年级学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解古诗的意境和哲理。但在理解古诗的意象和修辞手法方面，他们可能需要教师的详细讲解和示范。

在兴趣倾向方面，学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生对古诗表现出浓厚的兴趣，而部分学生可能对古诗的学习存在抵触情绪。

在可能存在的学习困难方面，学生可能对古诗的意象、意境和修辞手法理解不够深入，导致在鉴赏和创作方面存在困难。此外，部分学生可能对古诗的韵律和节奏把握不准确，影响朗读效果。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗的全面认知结构。学生将识记古诗的基本形式、常用修辞手法和重要意象，理解古诗的意境和表达技巧。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并描述古诗中的意象，理解其象征意义，并能够比较不同古诗的表达方式。此外，学生将学会归纳古诗中的主题和情感，形成对古诗的整体把握，并能运用“运用…解决…”等动词，在新情境中分析古诗的内涵。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵，并能够从多个角度评估古诗的艺术价值。通过小组合作，学生将完成关于古诗主题的调查研究报告，培养批判性思维和创造性思维。例如，学生能够提出创新性问题解决方案，如“如何通过现代视角重新解读古诗中的传统主题”。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对古诗的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过了解古诗背后的历史和文化，体会诗人的情感和人生哲理，培养审美情趣和高尚情操。例如，学生能够通过学习古诗，体会坚持不懈的科学精神，并在日常生活中践行环保理念，提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生对古诗进行深入分析和批判性思考的能力。学生将学会构建古诗的文学模型，运用逻辑推理分析诗句的深层含义。通过评估证据的可靠性，学生能够提出有理有据的观点，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠度，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗的意境和表达技巧。具体而言，重点是让学生能够识别古诗中的意象，理解其象征意义，并能运用这些意象来表达自己的情感和思想。此外，学生需要掌握古诗的韵律和节奏，能够准确、流畅地朗读