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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

体验成功分享快乐

——小学英语单元作业设计

摘要：作业是课堂教学的延伸，也是教学活动的重要组成部分。作业是教师检验教学成果的重要方式，也是学生巩固知识的重要渠道。在平时的教学过程中，

大多数老师是以课时为单位进行作业设计，各课时彼此孤立，使得学生对知识的融会贯通能力较差。

关键词：单元作业，双减，主题，趣味。

引言：小学英语PEP教材是以“螺旋式”结构呈现；以“话题功能结构任务”为编写思路；以“单元”为单位的形式。因此在作业设计中，应以“单元”作为整体，得到对语言的亲身经历，形成对单元主题的整体认识，从而体会语言的文化内涵。下面，笔者就“单元作业设计”谈谈自己的一些观点。

一、围绕主题设计作业思路

PEP教材每个单元都有一个话题，由总情境图，到词汇，再到语音语篇。各

课时之间呈阶梯式形态，从知识的新知，到巩固，再到能力的培养，循序渐进。

那么在作业设计中，既要考虑到整体，又要结合各课时的新知以及学生的各体差异。下面以六年级下册Recycle1作业设计为例：本单元属于复习单元，从教材内容与主题来看属于“人与社会”主题。该复习单元包括了以下三个主题：问路、交通方

式与规则以及活动计划。从单元整体教学出发，根据话题内容对该复习单元进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整组合后的版块为：(1)WuBinbinsschedule;(2)Myschedule通过2个子话题，将三个单元的主要知识点融成一体。既锻炼了学生的听力能力、阅读能力、对话能力，又能将所有重点融会在一个情境里，为学生规划好知识框架，使学生进一步发展综合运用语言的能力，培养学生学以致用的能力。

课时

作业内容

设计意图

作业1(基础性作业)

①Readthemap,thencutwithscissorsandstickthebuildingsinthecorrectplace

第一课时的复习内

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第一课时

(帮一帮吴斌斌!请你看图，用剪刀将图片剪下来贴在第二张对应的地图里。

作业2(提升性作业)

②Readthepassageandjudgetrue(√)orfalse(×).(阅读下面短文，判断正(√)误(×)。

作业3(拓展性作业：选做)

③Doasurvey.(在你的班级里，你的同学每天是如何上学的呢?请你调查2-3名小伙伴，询问他们的交通方式，确保不重复并做好记录。)

容为询问城市设施及其

地点，描述交通标识与规则。作业作为基础性作

业，旨在帮助学生回顾关于地点的核心词汇，培养学生在具体情境中解决

问题的能力，激发学生完成作业的兴趣。

第二课时

作业1(基础型作业)

①Readthepassageandfillintheblanks朗读短文，并根据首字母和图片提示填空。

作业2(提升性作业)

②ReadChenJiesweekendplanandfinishthetable.(阅读陈洁的周末计划，完成表格)

作业3(拓展性作业：选做)

③Writeyourweekendplan.(你的周末计划是什么呢?思考以下问题并动手写一

写吧。不少于5句话。)

第二课时强调学生

的语言输出能力。要求能够在具体情境

用begoingto句型交流计划，并能使用句型

“一Whatare/is…goingtodo?”“—Where

are/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提问并作答。

表1Recycle1作业设计表

通过对单元主题的分析，每项作业都是围绕主题，设置相应的目标，做到有的放矢。帮助学生加深对主题的认识，提高对主题的表达能力。

二、以目标为基点，设计作业内容。

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为

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核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。教学目标是课堂教学的方向，更是作业设计的准侧。作业的设计是为了更好地完成教学目标。因此在单元作业要以新课标为准来设计。如Recyclel单元第二课时作业(图1),通过讨论周末计划，提高学生运用Iamgoingto.的语言能力。

作业3(拓展性作业：选做)

1.作业内容