平行四边形的说课演示.pptVIP

平行四边形的说课演示第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日课题：平行四边形的性质教学任务教学策略教学过程设计说明教材分析第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日教材分析本节内容是第十九章四边形第一课时，是在学生已掌握了全等三角形、四边形的有关知识和平行线的性质的基础上学习的，既是已学知识的综合运用，更是下一步研究各种特殊平行四边形的基础，具有承上启下的作用。通过本节教学，把研究平行四边形转化为全等三角形的方法向学生渗透“转化”的数学思想，探究平行四边形的性质过程提高学生分析、解决问题的能力。因此，本节课无论是在知识的学习，还是对学生能力的培养上都起着十分重要的作用。第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日课题：平行四边形的性质教材分析教学任务教学策略教学过程设计说明第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日教学任务（一）教学目标1.知识与技能目标1.理解并掌握平行四边形的定义及有关概念。2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。3.能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。2.过程与方法目标在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。3.情感、态度与价值观目标通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度。1.理解并掌握平行四边形的定义及有关概念。2.能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。3.能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。平行四边形的定义及性质。（二）教学重点与难点1.重点：2.难点：如何添辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法。第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日课题：平行四边形的性质教材分析教学任务教学策略教学过程设计说明第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日教学策略（一）教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。（二）学法自主探索合作交流（三）学具准备两张全等的三角形纸板引导探索法根据自主性和差异性原则，让学生在“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的产生、形成和发展的过程，使学生掌握知识。第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日课题：平行四边形的性质教材分析教学任务教学策略教学过程设计说明第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日（一）创设情境→导入新课1.观察下列图片，你能从中找到我们学过的几何图形吗？第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日（一）创设情境→导入新课2.爱动脑筋的小刚观察到平行四边形有一种对称的美，他说只要量出一个内角的度数，就能知道其余三个内角的度数；只需测出一组相邻的边长，便能计算出它的周长，这是为什么呢？平行四边形第10页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）实践探究→交流新知2.一位同学拼出了如右图所示的一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?说说你的理由．1.你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出四边形吗？F12∵∠1=∠2,∴AD∥BC．同理，AB∥DC.DECAB第11页，共26页，星期日，2025年，2月5日（三）感悟图形→明确概念两组对边分别平行读作：平行四边形ABCDADBC记作：ABCDAB∥CDAD∥BC∵∴四边形ABCD是平行四边形∵四边形ABCD是平行四边形AB∥CDAD∥BC∴定义：几何语言表述：的四边形叫做平行四边形.第12页，共26页，星期日，2025年，2月5日（四）深入探究→交流归纳1.根据定义画一个平行四边形.2.在