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部编人教版七年级语文下册第一单元说和做教课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编人教版七年级语文下册第一单元，属于初中阶段的基础教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力。本课作为单元的开篇，起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念是“说和做”，旨在引导学生认识言行一致的重要性，培养诚实守信的品质。技能方面，要求学生能够正确理解文本内容，学会分析人物形象，提升写作技巧。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，但阅读理解能力和思辨能力仍需提高。生活经验丰富，但与文本内容的相关性有限。学生兴趣广泛，但对语文学习的兴趣有待激发。部分学生在理解抽象概念时存在困难，如“言行一致”等。本课教学应关注学生的认知特点，针对易错点和混淆点进行讲解，确保教学目标达成。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够理解“说和做”的含义，认识到言行一致的重要性；能够分析人物形象，提升阅读理解能力；能够运用所学知识进行写作练习。

教学策略：采用情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生学习兴趣；通过多媒体展示、小组讨论等方式，帮助学生理解抽象概念；设计丰富多样的练习，提高学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举“说和做”在文本中的具体表现。

解释：阐述“言行一致”在人物形象塑造中的作用。

理解：分析文本中不同人物“说”与“做”的差异及其原因。

2.能力的目标

设计：根据文本内容，设计一个以“言行一致”为主题的写作练习。

评价：分析并评价文本中人物“说”与“做”的合理性。

阐释：通过讨论，阐释“言行一致”在现实生活中的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同“言行一致”是优秀品质，并努力践行。

反思：反思自身在“说”与“做”方面的不足，并制定改进计划。

价值观：树立正确的价值观，认识到诚信和责任的重要性。

4.科学思维的目标

分析：运用批判性思维，分析文本中人物“说”与“做”的逻辑关系。

推理：根据文本信息，合理推理人物行为背后的动机。

比较：比较不同人物“说”与“做”的不同，探究其背后的原因。

5.科学评价的目标

评估：评估文本中人物“说”与“做”的效果。

反馈：给出具体、建设性的反馈，以促进文本改进。

反思：反思评价过程，提高评价的准确性和公正性。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解“说和做”的内涵及其在人物形象塑造中的作用，难点在于分析文本中人物言行不一致的原因，以及如何将这一概念与现实生活联系起来。难点之所以存在，是因为学生对抽象概念的理解和运用能力有限，需要通过具体案例和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：多媒体课件、教具、图表、模型、音频视频资料、任务单、评价表等教学资源。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料。同时，设计小组座位以促进合作学习，并提前规划黑板板书框架，以便于教学流程的清晰展示。这些准备工作共计五项，旨在为师生创造一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

教师活动：

通过多媒体展示不同历史时期的名人名言，如孔子的“言行一致”，孙中山的“知易行难”，激发学生对“说和做”这一主题的兴趣。

提问：“言行一致”在日常生活中有何意义？你能举例说明吗？

学生活动：

学生观察并思考教师展示的名言，自由发言分享自己的看法。

教师根据学生的回答，总结“言行一致”的重要性。

2.新授

（时间：15分钟）

教师活动：

引导学生阅读课文《说和做》，初步感知课文内容。

提问：课文中的鲁迅是如何通过“说和做”来表达自己观点的？

讲解课文中的重点词汇和句子，如“说而不做”、“做而不说”等。

分析鲁迅在不同场景下如何做到“说和做”一致。

学生活动：

学生认真阅读课文，并做好笔记。

学生回答教师提出的问题，分享自己的理解和看法。

3.巩固

（时间：10分钟）

教师活动：

分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

你认为“说和做”在个人成长和事业发展中起着怎样的作用？

如何做到“言行一致”？

邀请小组代表分享讨论成果。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

学生代表在班级内展示小组讨论成果。

4.小结

（时间：5分钟）

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调“言行一致”的重要性。

鼓励学生在日常生活中践行“言行一致”的品质。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，加深对“言行一致”的理解。

5.作业

（时间：5分钟）

教师活动：

布置作业：写一篇关于“言行一致”的短文，要求字数不少于30