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幼儿园大班科学教案《变大了》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《变大了》是一份针对幼儿园大班学生的科学教案，该学段的教学大纲和课程标准强调培养幼儿的观察、实验、探究能力，以及初步的科学思维和解决问题的能力。本课内容位于科学探究单元中，旨在通过观察和实验活动，让幼儿了解物体体积变化的现象，培养他们的空间感知能力和想象力。核心概念包括体积变化和物体的相对大小，技能包括观察、描述和比较。

学情分析：

大班幼儿已经具备一定的观察和比较能力，对周围事物充满好奇心。他们有一定的空间感知能力，但可能对体积变化的原理理解有限。生活经验方面，他们可能通过日常生活中的例子（如水被倒入瓶子后水面上升）对体积变化有所认识。然而，他们可能难以准确描述体积变化的具体过程，也可能会混淆体积和重量的概念。因此，教学设计应注重引导幼儿通过亲身体验来理解体积变化，并通过游戏和故事激发他们的兴趣。

教学目标与策略：

教学目标包括让幼儿理解物体体积变化的概念，能够通过观察和比较描述物体的变大变小，并能够通过实验活动探索体积变化的原因。教学策略应包括直观演示、小组合作、实验操作和讨论交流。通过这些活动，幼儿不仅能够掌握科学知识，还能提高他们的合作能力和语言表达能力。达标水平将基于幼儿能否正确描述体积变化，能否参与实验活动，并能够与他人分享自己的发现。

二、教学目标

知识目标：

说出物体体积变化的基本概念。

列举生活中常见的体积变化现象。

解释为什么物体在水中体积会变化。

能力目标：

设计简单的实验来观察和记录物体体积的变化。

通过比较不同物体的体积，能够判断哪个更大或更小。

评价实验结果的准确性和可靠性。

情感态度与价值观目标：

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

增强合作意识和团队精神，在小组活动中积极交流。

形成尊重事实、勇于探索的科学态度。

科学思维目标：

发展观察、比较、分析和推理的科学思维能力。

培养提出假设、设计实验、验证假设的科学探究能力。

增强逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：

能够运用科学术语描述实验过程和结果。

评价实验设计是否合理，数据是否准确。

通过反思和讨论，改进实验方案，提高实验效果。

三、教学重难点

教学重点：理解物体体积变化的概念，能够通过观察和比较描述物体的变大变小。

教学难点：准确描述体积变化的具体过程，区分体积变化与重量变化，以及设计简单的实验来验证体积变化。这些难点源于幼儿对体积概念的理解有限，以及实验操作的复杂性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含图片和动画的多媒体课件，准备大小不同的透明容器和可测量体积的水，以及用于展示体积变化的模型。此外，还将准备任务单和评价表，以便于学生进行实验和自我评估。为了营造良好的学习氛围，我会设计小组合作的学习环境，确保每个学生都有机会参与实验和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过一个有趣的故事引入主题：“从前有一个神奇的瓶子，不管你把什么大小的东西放进它，都会变得很大很大。”

学生们被吸引，对故事中的瓶子产生好奇心。

2.新授

2.1观察与提问

时间预估：10分钟

活动设计：

教师展示不同大小和形状的物体，让学生观察并说出它们的名字。

教师提问：“你们觉得哪个物体更大？为什么？”

2.2实验演示

时间预估：15分钟

活动设计：

教师演示将一个小球放入水中，观察球体在水中的变化。

学生观察并讨论球体体积变化的原因。

2.3讨论与解释

时间预估：10分钟

活动设计：

教师引导学生讨论体积变化的概念，并解释体积与重量的区别。

学生分享自己对体积变化的看法和理解。

2.4实践操作

时间预估：20分钟

活动设计：

学生分组进行实验，使用透明容器和水来观察不同物体放入水中的体积变化。

教师指导学生记录实验结果，并分析数据。

3.巩固

3.1小组讨论

时间预估：10分钟

活动设计：

学生分组讨论实验中的发现，分享各自的观点和结论。

3.2游戏活动

时间预估：10分钟

活动设计：

教师设计一个关于体积变化的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调体积变化的概念和实验方法。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生回家后用家里的物品进行类似的体积变化实验，并记录下来。

6.反馈与评价

时间预估：5分钟

活动设计：

教师收集学生的实验记录，并进行评价。

学生之间互相评价，分享彼此的实验结果和心得。

7.教学反思

时间预估：5分钟