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小班数学活动学习以内的点数教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合小班数学活动的课程标准，旨在帮助幼儿建立初步的数数概念。课程内容与《小班数学活动》单元中的“认识数字”部分紧密相连，是幼儿数学启蒙教育的重要组成部分。核心概念包括“点数”和“顺序”，技能目标则是让幼儿能够正确、有序地数到10，并理解数字与物体数量的对应关系。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对数字和数量的概念尚处于感性认识阶段。幼儿已有的知识储备包括对生活中常见物品的简单计数，生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。技能水平方面，部分幼儿可能已经能够进行简单的点数，但存在计数顺序混乱、数字与数量对应不准确等问题。认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和互动。因此，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，以激发幼儿的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学策略

针对小班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本教案将采用游戏化教学、情境教学和操作活动等多种教学策略。通过设计趣味性的点数游戏，如“点数捉迷藏”、“数字接力赛”等，引导幼儿在游戏中学习点数，并在操作活动中巩固对数字和数量的认识。同时，注重个别化教学，针对幼儿的不同学习需求提供差异化指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确地数出10以内的物体数量。

列举：能够列举出10以内的数字，并配对相应的物品。

解释：理解数字与物体数量之间的对应关系。

2.能力的目标

设计：能够独立完成简单的点数任务，如点数玩具、点数自己。

操作：能够按照顺序进行点数，并在点数过程中保持连续性。

评价：能够对自己的点数过程进行简单的评价，如“我数对了”或“我数错了”。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在点数活动中体验数学的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

尊重：尊重同伴的点数结果，学会倾听和交流。

自信：通过成功的点数活动，增强自信心，相信自己能够学会更多的数学知识。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察物品的数量，进行简单的比较和分类。

推理：能够根据点数的结果，进行简单的推理和预测。

分析：能够分析点数过程中可能出现的问题，并尝试解决。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的点数过程进行自我评价，识别自己的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的点数过程进行恰当的评价，并提出建设性的意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于帮助幼儿建立10以内点数的概念，通过具体操作和游戏活动，使幼儿能够正确、有序地进行点数。教学难点在于幼儿理解数字与物体数量之间的对应关系，特别是当物体数量超过幼儿直观计数能力时，如何引导幼儿进行抽象思维。难点形成的原因在于小班幼儿的抽象思维能力尚在发展初期，需要通过直观、形象的方式逐步过渡。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、10以内数字卡片、点数玩具、计数器等教具，以及相应的教学活动方案。同时，还需准备学生操作手册、评价表等教学资源。学生方面，应提前告知家长准备画笔等学习用品，并鼓励学生通过家庭活动提前熟悉10以内的数字。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，确保每个小组都有足够的空间进行活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发幼儿的学习兴趣，为后续活动做好铺垫。

活动：

1.情境导入：教师通过故事或儿歌引入主题，如：“小动物们要搬家了，它们需要数一数自己的家有多少个房间。”

2.互动提问：教师提问：“你们知道什么是点数吗？你们在家里或者幼儿园里见过点数吗？”

3.展示教具：教师展示数字卡片，引导幼儿观察数字的形状和大小。

预期行为：

幼儿能够积极参与互动，对点数产生兴趣。

幼儿能够说出自己见过的点数的场景。

2.新授（15分钟）

目标：帮助幼儿理解点数概念，掌握10以内点数的方法。

活动：

1.示范点数：教师使用教具，如数字卡片或点数玩具，示范如何进行点数，并引导幼儿跟随教师一起数。

2.分组练习：将幼儿分成小组，每组发放一套数字卡片和点数玩具，教师巡回指导，确保每个幼儿都能参与练习。

3.游戏活动：设计“点数接力赛”游戏，让幼儿在游戏中练习点数。

预期行为：

幼儿能够理解点数的概念，并能够正确地数到10。

幼儿能够在游戏中运用点数技能。

3.巩固（15分钟）

目标：通过多种形式的练习，巩固幼儿的点数技能。

活动：

1.点数接力赛：继续进行上一环节的游戏，增加难度，要求幼儿在点数的同时说出数字。

2.点数比赛：将幼儿分成两队，进行点