2025年年级下册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案.docxVIP

2025年年级下册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案

文本一：《竹影》

夏日的蝉鸣裹着热浪涌进后院，我和阿弟蹲在青石板上，用粉笔在地面画着太阳、云朵和歪歪扭扭的树。祖父摇着蒲扇从堂屋出来，胡须被风掀起几缕：你们画的是影子，可影子里藏着画的魂呢。

我们抬头，西墙上正爬着竹影。新竹刚抽枝，叶片细窄如眉，在风里簌簌颤动，影子便跟着晃成一片绿云。阿弟用粉笔描下一片叶影，嚷嚷：我画的是真竹子！祖父凑过来，用指节敲了敲那团模糊的痕迹：真竹子要分节，一节一节往上长，像人挺直腰板；竹叶要成个字，两笔交叉才有精神。

我盯着墙上的竹影，忽然看出门道——浓淡不一的影子里，粗的是竹干，细的是枝桠，最浅的是叶尖。祖父取来毛笔和墨汁，在宣纸上勾了几笔：墨分五色，浓墨画竹干显苍劲，淡墨画新叶带生机。你们看这影子，深的地方像墨，浅的地方像水，画画和看影子是一个道理。

阿弟歪头问：那为什么不直接画竹子，要画影子？祖父笑了，把毛笔塞进我手里：影子会动，会变，比竹子更活泛。就像你们今天画的是夏天的竹影，过两个月下了雪，影子又成了另一种模样。画画要抓住活的东西，不能只盯着死的。

晚风掀起门帘，送来院外荷塘的清香。我握着毛笔，在纸上涂出第一竿墨竹——竹干微微倾斜，像在风里摇晃；竹叶散作几点，倒真有几分墙上影子的灵动。祖父拍着我的肩：不错，知道把影子里的活气儿画出来了。

多年后我才明白，祖父教的不只是画画。那些在青石板上追着竹影跑的下午，那些墨汁染脏袖口的日子，原来都是在教我：要学会从寻常事物里看出不寻常的美，要让眼睛跟着心一起活起来。

阅读训练题

1.文中竹影在情节发展中起到什么作用？请结合内容简要分析。

2.祖父教我们画竹时，提到墨分五色，浓墨画竹干显苍劲，淡墨画新叶带生机，这句话体现了祖父怎样的教育特点？

3.赏析文中画线句子新竹刚抽枝，叶片细窄如眉，在风里簌簌颤动，影子便跟着晃成一片绿云的表达效果。

4.结合全文，说说你对要学会从寻常事物里看出不寻常的美这句话的理解。

答案与解析

1.竹影是贯穿全文的线索。开头由我们画影子引出竹影，中间祖父借竹影讲解绘画技巧，结尾我从竹影中领悟美，竹影串联起祖孙间的互动，推动情节发展，同时象征平凡生活中的审美契机。

2.体现了祖父以物喻理的教育特点。他没有空谈理论，而是结合竹影的浓淡变化（影子的深浅对应墨色的浓淡），用具体可感的事物引导我们理解绘画技巧，将抽象的艺术道理转化为生活体验，符合儿童的认知特点。

3.这句话运用比喻和拟人手法。叶片细窄如眉将竹叶比作眉毛，突出其纤细形态；簌簌颤动晃成一片绿云赋予竹影动态美，绿云的比喻既写出竹影的浓密，又暗含生机。整句话从视觉和听觉（簌簌）多角度描写，生动展现夏日竹影的鲜活姿态，为后文祖父讲解绘画做铺垫。

4.这句话是文章的主旨句。寻常事物指生活中常见的竹影、夏日的风等平凡场景；不寻常的美指需要用心观察才能发现的艺术之美、生活之趣。祖父通过竹影教我们绘画，本质是培养从平凡中发现美的能力，这种能力不仅适用于艺术创作，更能让我们在日常中保持对生活的敏锐感知，让心灵更丰富。

课外阅读训练

文本二：《守艺》

老周头的木雕坊在巷尾，门楣上守艺二字被岁月磨得发白。我常蹲在门槛外看他雕木，凿子在梨木上走，木屑像金色的雪片簌簌落，不多时，一段粗笨的木头就成了活灵活现的锦鲤，尾鳍翘着，仿佛要跃出木面。

小丫头，发什么呆？老周头的声音像砂纸擦过木墩。我指着案上未完工的莲花：这花瓣怎么少了一瓣？他把凿子往围裙上蹭了蹭：留个缺口，太满了就没了盼头。我似懂非懂，见他又低头雕那朵莲花，刻刀在瓣尖轻轻一挑，缺口处便有了些微的弧度，像被风掀起的裙角。

老周头的儿子大周在城里开装修公司，总劝他关了作坊：爸，现在谁还买手雕的东西？机器刻的又快又规整。老周头把凿子一摔：机器刻的那叫玩意儿？没温度！有回我跟着大周去作坊，见他对着一堆未完工的木雕直摇头：您这进度，一年能卖几个？老周头梗着脖子：我雕的不是货，是魂儿。

去年冬天，巷子里要拆迁。大周开着货车来搬东西，老周头抱着半人高的樟木根雕不肯松手：这尊关公雕了三年，还差眼仁没点。大周急得直跺脚：拆迁队明天就来，您要这破木头还是要房子？老周头突然咳嗽起来，背佝偻得像张弓，手里的关公哐当掉在地上，帽缨子断了一截。

我蹲下去捡，发现木雕底座刻着周记·乙未年冬。老周头摸着断了的帽缨，声音忽然软了：你爷爷当年教我雕第一尊关公，也是冬天。他说，雕人要雕骨，刻物要刻魂。这帽缨子得跟着呼吸颤，眼仁要能看出忠义......他的手指抚过关公的眉峰，像在抚弄一个熟睡的孩子。

后来拆迁了，老周头搬到城郊的出租屋，作坊改成了不足十平米的小棚子。我去看他时，他正雕一对核桃大小的松鼠，尾巴卷着松果，连绒毛都根根分明。这是给幼儿园的，孩子们要看活的