小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第二单元 创意实践园《主题活动三 有趣的程序世界》教学设计.pdfVIP

小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《有趣的程序世

界》教学设计

—、教材分析

本主题是苏少版（2024）综合实践三年级上册第二单元“创意实践园”的核心活动，以

“程序”为探究对象，通过生活化场景与互动游戏展开教学。教材采用图文结合形式，

包含三部分核心内容：1.程序概念阐释（附“程序是告诉计算机或机器如何执行任务的

一系列指令”定义图片）2.“机器人走迷宫”模拟活动示意图3.“帮小明设计从教室到

操场的程序”实践任务。内容贴近三年级学生认知水平，旨在通过具象体验化解抽象

逻辑难点，为数字素养启蒙奠定基础。

二核心素养目标

1.价值体认：感受程序在生活中的广泛应用，激发对信息技术的探究兴趣，树立规范

使用数字工具的意识。

2.问题解决：能在引导下拆解简单任务，用有序指令表达解决路径，初步理解“顺序

执行”的逻辑内涵。

3.创意物化：通过模拟程序设计、编写简单指令序列等实践，将想法转化为可执行的

“程序方案”，提升实践操作能力。

三教学重点与难点

教学重点：理解程序的定义与基本特征，能设计简单的有序指令序列。

教学难点：掌握程序“顺序执行”的逻辑，理解指令顺序对结果的影响。

四教学方法

1.情境教学法：以“智能设备的秘密”导入，联结生活经验激发兴趣。

2.模拟实践法：通过“机器人走迷宫”角色扮演，具象化程序执行过程。

3.小组合作法：以4人小组为单位完成任务，培养协作与表达能力。

4.直观演示法：结合教材示意图与流程图，突破逻辑理解难点。

五、教学过程（40分钟）

（-）情境导入：揭秘智能生活中的程序（5分钟）

1.视频激趣：播放1分钟短片（含智能音箱应答、扫地机器人工作、动画角色运动等

场景）。

2.互动提问：

师：“刚刚视频里的设备都在做什么？它们为什么能自动工作呀？”（预设生：“扫地机

器人会扫地，因为有人教它怎么做”）

师：“没错！这些设备里藏着，隐形的指令，今天我们就来探索这些指令的秘密——走

进有趣的程序世界。”（板书课题）

（二）新知探究：认识程序的“真面目”（10分钟）

1.解读教材定义：

出示教材“程序”定义图片，带领学生齐读：“程序是告诉计算机或机器如何执行任务

的一系列指令。”

通俗讲解：“就像妈妈的食谱写着先洗菜一再切菜一最后炒菜，这串步骤就是做一道

菜的，程序、计算机和机器就是按，食谱，做事的如J、厨师、

2.生活联想互动：

师：“想想我们生活中还有哪些，程序，？比如早上起床要做什么步骤？”

引导学生说出“起床一穿衣一刷牙一吃早餐”等序列，小结：“这些按顺序排列的步骤,

其实就是我们生活里的，程序。”

（三）实践体验：玩程序的“顺序魔法”（15分钟）

模I.拟活动：机器人走迷宫（10分钟）

准备：出示教材“机器人走迷宫”示意图，每组发放“前进1步”“向左转”“向右转”“停

止”指令卡片。

规则讲解：“老师当机器人，你们组是指令设计师，按顺序举卡片指挥我从起点到终

点，指令错了就会，撞墙叩我！”

第一次尝试：

师：“请第一组先来试试！随便举卡片就可以啦。”（故意按混乱指令行动，如先转再

前进，撞到障碍物）

提问：“为什么没成功呀？（预设生：“指令没有顺序”）

第二次尝试：

引导小组讨论：“该先让机器人做什么？再做什么？”

师：“请第二组按先确定方向，再慢慢走的思路试试！”（按“向前2步一向右转一向

前1步一停止”指令成功到达）

总结：出示教材流程图（开始一指令1一指令2一指令3一结束），强调：“程序的指令

必须按顺序执行，这就是小页序逻辑，就像做蛋糕不能先烤再放面粉！”

2教.材任务：设计行走程序（5分钟）

布置任务：“看教材里的场景图，小明要从教室去操场，需要哪些步骤？请用，向前

走水左拐，等词语写下来。

巡视指导：“你的指令够清楚吗？别人能看懂吗？”

展示点评：“这位同学写的教室门口向前走5步一左拐一上楼梯一向前走10步到操场，

很有序，大家觉得哪里可以改进？”

（四）评价总结：巩固程序知识（7分钟）

1.多元评价：

自评：“今天我学会了程序的定义吗？能写出有序指令吗？”（画★评价）

互评：“同桌的指令顺序对不对？有没有创意？”

2.知识回顾：

师：“程序是什么呀？（生齐答定义）程序最重要的特点是什么？（生：按顺序执行）”

（五）作业设计（3分钟）

1.基础任务：和家长一起找找家里的“程序”，比如微