12 记承天寺夜游 课件（共25张PPT） 2025—2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

学习目标

1.熟读课文，疏通文意，积累文言字词。

2.品味文中描写月色的句子，把握文章写景的精妙之处。

3.深入理解“闲人”的内涵，领悟作者安闲从容的人生境界，学习古代文人乐观豁达的人生态度。

学习任务群

一、基础型任务：文本解码·开启夜游之旅

二、发展型任务：情感深挖·解读“闲人”心境

三、拓展型任务：文化迁移·传承文人精神

四、课堂总结与作业布置

走近作者

苏轼(1037-1101):北宋文学家、书画家。

号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,为

“唐宋八大家”之一。

1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，

知密州、徐州、湖州。后因作诗“谤议朝廷”罪贬黄

州。

蘇酞

听读课文

记承天寺夜游

苏轼

元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步

于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜

遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空

清澈透明纵横交错大概是只

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

共同，

于是，就到卧，睡一起在

疏通文意

打算

考虑，想到

念无为乐者，

像

月光门高兴的样子

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人

研读探究

这篇文章运用了几种表达方式?分为几个部分，请用四字短语简要概

括其内容。

记叙一一寻伴夜游

描写-庭中月色

抒情

月下感叹

小组讨论：

①为何将月光比作“积水”,将竹柏的影子比作“藻荇”?

②这两个比喻体现了月光的什么特点?

品月色之美

月色如何?

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，

盖竹柏影也。

比喻

动静结合

正侧面描写

空明清澈

疏影摇曳

似真似幻

二、发展型任务

情感深挖：解读“闲人”心境

如此月色，引发了作者怎样的慨叹?

悟闲人之情

闲人：清闲(悠闲)的人

入夜即解衣入睡

月色入户欣然起行

与怀民于庭中散步

欣赏月下美景

“但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的情感?

漫步的悠闲赏月的欣喜

闲人

贬谪的悲凉人生的感慨

安闲从容、乐观豁达

三、拓展型任务

文化迁移：领略苏轼精神

研读探究

苏轼的一生屡遭贬谪，离开黄州之后，一路被贬，一直被贬到海

南。历经八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：“此心安处是吾家”。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，看尽了人间

研读探究

贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。

(我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡，

也没有像这里这样优美的湖光山色。)

贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

(每天吃上荔枝三百颗，情愿长期做岭南人)

贬官琼州：抒说先生睡未足，着人休撞五更钟。

贬官海南：九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

(被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因

为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。)

研读探究

研读探究

在苏轼被贬的文章、作品中，我们难以看到刘禹锡似

的“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的哀叹，没有白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的哀悯，他始终用乐观豁达的心态面对人生。苏轼之所以垂名青史、家喻户晓，不仅在于他的才能、他的政绩，还在于他的乐

在顺境中，他不浮不躁；

在逆境中，他泰然自若；

一生中，

他始终拥有一颗闲心，

领略江山风月。

你呢?

你管那叫贬官

我管那叫体验生活

四、课堂总结作业布置

课堂总结

★知识总结

①文言字词→准确翻译“遂”“寝”“盖”等

②文章脉络→理清夜游起因、经过、结果

★情感领悟→体会苏轼乐观豁达、困境寻美的心境

★

必做作业：

★作业内容

将“夜游场景”改写为200字左右现代散文。

★作业要求

突出“月光比喻”的意境，发挥想象，生动描绘。

创意作业(二选一)

★作业1:

用AI为本文配画，上传至班级群里评比。

★作业2:创意表达

①用短视频剪辑或手绘漫画软件制作“假如我是苏轼的夜游同伴”创意作品。

②可配文字：“苏兄，这月光虽美，却也藏着你的心事吧?”