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廉政文化进校园教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的中学阶段学生，旨在将廉政文化融入校园教育。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的道德观念和社会责任感。课程体系中的地位在于，它不仅与前述的道德教育课程相衔接，也为后续的政治教育和社会实践奠定了基础。核心概念包括廉政、诚信、责任等，技能包括批判性思维、道德判断和自我反思。

2.学情分析

中学阶段的学生已具备一定的道德认知和生活经验，但面对复杂的社会现象，他们的判断和选择能力仍需提高。学生可能对廉政文化的理解停留在表面，缺乏深入思考。在技能方面，他们需要提升批判性思维和道德判断能力。此外，部分学生可能对廉政文化产生误解，认为它与日常生活无关。因此，教学设计需关注学生的认知特点，引导他们正确理解廉政文化的内涵。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解廉政文化的内涵和意义；培养学生批判性思维和道德判断能力；提高学生的社会责任感。为实现这些目标，教学策略包括：结合具体案例，引导学生深入理解廉政文化；运用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情；通过课后实践，巩固所学知识。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识的目标

1.说出廉政文化的定义及其在社会主义价值观中的地位。

2.列举与廉政文化相关的法律法规和道德规范。

3.解释廉政文化在校园生活中的具体体现。

能力的目标

4.设计一套校园廉政文化活动方案。

5.评价校园内发生的廉政事件，提出改进建议。

6.运用批判性思维分析廉政问题，提出解决方案。

情感态度与价值观的目标

7.树立正确的道德观念，增强社会责任感。

8.培养诚信、公正、廉洁的品质。

9.形成对腐败现象的零容忍态度。

科学思维的目标

10.运用逻辑推理分析廉政问题，提高分析问题的能力。

11.培养辩证思维，全面看待廉政文化。

12.发展跨学科思维，将廉政文化与法律、历史等知识相结合。

科学评价的目标

13.评价自身在廉政文化活动中的表现，反思不足。

14.评价他人的廉政行为，公正客观。

15.形成对廉政文化的科学评价体系。

三、教学重难点

本课教学重点在于使学生理解和掌握廉政文化的核心概念及其在校园生活中的应用，难点在于引导学生运用批判性思维分析和解决校园廉政问题。难点形成原因在于学生对廉政文化的认识较为模糊，且缺乏相关经验。教学将着重于通过案例分析、角色扮演等活动，帮助学生深化理解并提升实践能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料等在内的教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也非常重要，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。通过这些准备，我们将为师生创造一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过多媒体展示一系列与廉政文化相关的图片和视频，如政府官员廉洁奉公的报道、校园内的廉政标语等，引发学生对廉政文化的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是廉政文化吗？它在我们的生活中有什么作用？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片和视频，思考问题，并尝试用自己的语言回答。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

5.2.1廉政文化的概念

教师讲解廉政文化的定义，强调其内涵和意义。

学生跟随教师一起列举廉政文化的具体表现。

5.2.2廉政文化的重要性

教师通过案例分析，展示廉政文化在个人和社会发展中的重要性。

学生分组讨论，分享对案例的分析和看法。

5.2.3廉政文化的实践

教师介绍校园内外的廉政实践活动，如廉政知识竞赛、志愿服务等。

学生思考自己可以如何参与到廉政文化实践中。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

5.3巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

5.3.1廉政知识竞赛

教师组织学生进行廉政知识竞赛，检验学生对廉政文化的掌握程度。

学生积极参与竞赛，展示自己的知识储备。

5.3.2角色扮演

学生分组进行角色扮演，模拟校园生活中的廉政场景，如拒绝贿赂、举报不正之风等。

学生通过角色扮演，加深对廉政文化的理解。

学生活动与预期行为：

学生积极参与竞赛和角色扮演，提高对廉政文化的认识。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结廉政文化的核心概念和实践方法。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

学生活动与预期行为：

学生能够总结出廉政文化的核心概念，并分享自己的学习心得。

5.5作业

时间预估：10分钟