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语文公开课教学设计与课堂记录

引言

公开课，作为教学理念的实践窗口与专业成长的阶梯，其价值不言而喻。一份精心打磨的教学设计是公开课成功的基石，而真实生动的课堂记录则是教学智慧的沉淀与反思的起点。本文以九年级上册课文《孔乙己》为例，详细阐述一堂文学类文本公开课的教学设计思路、完整的课堂实施过程及课后反思，旨在为一线语文教师提供可资借鉴的实践范式。

一、教学设计

（一）课题名称

《孔乙己》——一个时代的悲剧缩影

（二）授课年级

九年级上册

（三）课时安排

1课时（45分钟）

（四）课型

精读课（文学类文本赏析）

（五）教材分析

《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，也是中国现代文学史上的经典之作。小说以冷峻的笔触塑造了孔乙己这一深受封建科举制度毒害的底层知识分子形象，深刻揭露了封建文化和封建教育对人的戕害，以及当时社会的冷漠与麻木。文本语言精炼传神，人物形象鲜明立体，主题思想深刻，是培养学生小说阅读能力、批判性思维和人文素养的绝佳范本。

（六）学情分析

九年级学生已具备一定的小说阅读基础，能够初步把握小说的人物、情节、环境等要素。他们对社会现象有了初步的观察和思考能力，对悲剧人物往往抱有同情。但对于《孔乙己》这样具有深厚历史背景和复杂人性内涵的作品，学生在理解其悲剧根源的多重性、小说的讽刺艺术以及鲁迅先生“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作意图方面，仍存在一定难度。因此，教学中需引导学生深入文本，通过细节品读和问题探究，逐步领会作品的深层意蕴。

（七）教学目标

1.知识与技能：

*梳理小说情节，把握孔乙己的主要生活片段。

*分析孔乙己的人物形象特征，理解其悲剧命运的必然性。

*品味小说精炼传神、富有讽刺意味的语言。

2.过程与方法：

*通过圈点勾画、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*运用问题引导法，层层深入，引导学生理解小说主题。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：

*认识封建科举制度对知识分子的毒害，理解作品的批判意义。

*感受作者对孔乙己的同情与悲悯，以及对社会现实的深刻反思。

*培养学生关注社会、反思现实的人文情怀。

（八）教学重难点

*教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解其性格特征及悲剧命运的社会根源。

*教学难点：体会小说的讽刺艺术，理解鲁迅先生的创作意图；理解“笑”的内涵，把握小说主题。

（九）教学方法

情境教学法、问题探究法、讨论法、朗读法

（十）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、关键问题、拓展资料等）；准备《孔乙己》朗读音频。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知故事情节，思考孔乙己是一个怎样的人。

（十一）教学过程设计

一、导入新课，营造氛围（约5分钟）

1.播放《孔乙己》相关的电影片段或朗读音频（选取孔乙己出场或被嘲笑的片段），创设情境。

2.提问导入：同学们，听了这段音频/看了这段视频，你们眼前仿佛出现了一个怎样的人物形象？他给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言）

3.教师小结，引出课题：今天，我们就一同走进鲁迅先生的经典小说《孔乙己》，去深入认识这位站着喝酒而穿长衫的“唯一”的人，探究他悲剧命运的根源。（板书课题及作者）

二、整体感知，梳理情节（约8分钟）

1.快速默读课文，思考：小说围绕孔乙己写了哪些主要事件？（引导学生用简洁的语言概括）

*（预设：酒客嘲笑孔乙己偷东西；孔乙己教小伙计写“茴”字；孔乙己分茴香豆给孩子们；孔乙己被丁举人打折腿；孔乙己最后一次到酒店喝酒。）

2.教师引导学生将这些事件串联起来，形成对小说情节的整体把握。

3.提问：在这些事件中，孔乙己的境遇是怎样变化的？（学生讨论，教师板书关键词：快活→颓唐→凄惨）

三、深入研读，分析形象（约18分钟）

1.聚焦“长衫”与“站着喝酒”：

*提问：孔乙己“站着喝酒而穿长衫”，这一细节有何深意？它揭示了孔乙己怎样的身份和性格特征？（引导学生讨论“长衫”的象征意义——知识分子的身份、迂腐的观念；“站着喝酒”——经济地位的低下。这种矛盾的行为表现了他的虚荣、清高与现实的格格不入。）

2.品味语言，解读灵魂：

*小组合作探究：找出文中描写孔乙己语言、动作、神态的精彩语句，分析这些描写表现了孔乙己怎样的性格特点？（每组选取1-2处进行重点分析，派代表发言）

*（预设语言：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——自欺欺人，迂腐不堪。）

*（预设动作神态：“排出九文大钱”——故作姿态，炫耀；“摸出四文大钱”——穷困潦倒，身心俱残。）

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