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2025秋统编版(2024)道德与法治二年级上册《第7课我是班级值日生》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课是第二单元“我们的班级”(或“我爱我们班”)的核心内容，以“责任担当”为核心育人目标，通过“今天我值日”“这种情况怎么办”“夸夸我班的值日生”三个递进式话题展开。教材以情境图片、案例辨

析、榜样引领为载体，打破“值日=打扫卫生”的单一认知，引导学生明确值日职责、掌握劳动技能、

解决实际问题，最终建立集体归属感，为班级规则

意识与服务精神的培养奠定基础。四个板块层层衔

接，实现从“认知职责”到“技能掌握”再到“价值认同”的进阶。

二、学情分析

1.认知特点：二年级学生有初步集体生活经验，但对值日职责的认识碎片化，多局限于“扫地、擦黑板”等表层任务，缺乏对“班级服务岗”的系统理解；

2.能力现状：动手操作能力渐强，但劳动技能不规

范，独立解决问题能力薄弱，分工合作中易“挑轻避重”;

3.情感倾向：责任意识萌芽，存在“三分钟热度”,但渴望被认可，对表扬和实践活动反应积极；

4.教学启示：需将抽象责任转化为具体任务，通过趣味实践与榜样激励强化认知。

三、课标目标

1.知识与技能：明确值日生的多元职责(服务岗、

卫生、协助师生等),掌握扫地、擦黑板、合理分

工等基本技能，能列举23个班级服务岗的作用；2.过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、实际操

作，提升合作交流与问题解决能力，学会根据自身优势参与分工；

3.情感态度与价值观：树立“班级是我家”的观念，体会服务集体的快乐，培养责任感与集体荣誉感；

4.核心素养：落实道德素养(吃苦耐劳)、责任意识(主动担当)、法治观念(遵守值日规则)的培

育。

四、教学重难点

1.重点：明确值日职责与班级服务岗的意义，掌握解决值日问题的基本方法和劳动技能；

2.难点：突破自我中心倾向，建立“主动服务”的值日观，在实践中形成持久的责任意识与集体归属

感。

五、教学法

1.情境教学法：通过“羊羊值日”绘本、值日难题模拟等情境，还原真实值日场景，激发体验感；

2.实践操作法：设置扫地、擦黑板等技能实操环节，强化动手能力；

3.讨论法：围绕“服务岗创设”“难题解决”开展小组交流，集思广益形成共识；

4.榜样激励法：通过“夸夸值日生”活动，以身边榜样强化价值认同。

生：小组交流后分享，如“图书管理员”(整理书

籍)、“设备安全员”(关电灯电脑)、“健康提醒员”(询问身体状况)。

师：小结：“值日是多元服务，每个岗位都在守护班级!”

2.设计意图：以谜语激趣，用图片具象化职责，通过服务岗创设突破认知局限，培养观察与思考能

力。

(三)活动二：这种情况怎么办——解决难题(12分钟)

1.师生互动：

师：呈现3个真实难题：①“擦黑板够不着，分工不合理”;②“同学看书不归位”;③“忘记带红领巾”,分组讨论“该怎么解决?”

生1组：“让个子高的擦黑板，小个子整理桌椅，重新分工!”

生2组：“礼貌提醒：‘请放回原位哦’,还可以贴提示语。”

生3组：“先登记，提醒下次带，帮他借备用红领巾。”

师：播放“羊羊值日”绘本片段，提问：“你喜欢羊羊吗?他该怎么改进?”

生：“不能指责同学，要一起帮忙”“不擅自换任务，互相配合”。

师：总结解决方法：“分工要合理、提醒讲礼貌、遇事多商量”。

2.设计意图：通过案例辨析与绘本反思，引导经历“发现问题—解决问题”过程，提升实践能力。

(四)活动三：动手做一做——技能实操(8分钟)

1.师生互动：

师：示范扫地(扫角落、拢垃圾)、擦黑板(从上到下、先擦字后擦边)的正确方法，强调安全事项。

生：分组实操，每组完成“扫地+擦黑板”任务，师巡回指导。

师：组织互评：“哪组做得最干净?有什么小技巧?”

生：分享经验，如“扫地要顺着一个方向”“擦黑板用湿抹布更干净”。

2.设计意图：从“说”到“做”,通过示范与实操强化劳动技能，培养规范意识。

(五)活动四：夸夸值日生——榜样引领(3分钟)

1.师生互动：

师：“我们班有哪些值日小榜样?说说他们的故事。”

生：“小敏每天下课擦黑板，讲台总是干净的!”“浩浩会提醒同学靠右走。”

师：颁发“值日小明星”奖状，号召向榜样学习。

2.设计意图：以身边榜样强化价值认同，激发服务内驱力，凝聚班级力量。

(六)课堂小结(2分钟)师：“今天我们知道了值

日是服务集体的光荣任务，学会了分工和解决难

题。希望大家都能做负责任的值日生，让班级更温暖!”生齐诵：“班级是我家，爱护靠大家!”

八、板书设计

第7课我是班级值日生

一、值日做什么?(职责)

服务岗：图书角、设备岗、健康岗…

具体事：扫地、擦黑板、收作业、做榜样二、遇到问题怎么办?(方