2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册《第16课祖国，我为您自豪》教学设计（2024统编版二上）.docxVIP

《祖国，我为您自豪》教学设计(2024统编版二上)

模块

具体内容

一、教材分析

本课属第四单元“我爱我们的祖国”终章，承接“家乡变化”认知基础，通过二十四节气、针灸等传统文化符号与高铁、空间站等现代成就双线并行，以图

文场景和互动活动为载体，实现“爱家乡→爱祖国”的情感升华，是落实家国情怀启蒙的核心课时。

二、学情分析

1.认知特点：6-7岁学生具象思维主导，对图片、

实物兴趣浓厚，但对“文化价值”“发展意义”等抽象概念理解薄弱；

2.经验基础：知晓国庆等节日，见过高铁等设施，但缺乏传统文化与现代成就的系统认知；

3.学习习惯：注意力持续约20分钟，需游戏化活动维持参与度，个体表达差异显著。

三、课标目标

1.政治认同：能说出2-3项祖国成就，建立“我是中国人”的归属感；

2.道德修养：感受传统文化魅力与发展力量，萌发自豪情感；

3.健全人格：培养自信心态与文化自信；

4.责任意识：愿以具体行动(如学习、宣传)表达爱国情怀。

四、教学重难点

重点：认识传统文化(二十四节气、针灸)与现代

成就(高铁、空间站),感受祖国了不起；难点：

理解文化/成就的深层价值，将自豪情感转化为主动行动。

五、教学法

1.情境教学法：用视频/实物创设“文化展厅”“成就体验馆”场景；

2.游戏化教学：设计“成就拼图”“习俗猜猜看”互动；

3.实践体验法：通过绘画、分享深化情感；

4.分层引导法：基础任务(说成就)→提升任务(析意义)→拓展任务(绘行动)。

六、教学准备

1.教师：传统文化(节气图、针灸模型)、现代成

就(高铁/空间站视频)多媒体课件；“自豪卡”“成就拼图”学具；

2.学生：提前与家长收集“我的自豪瞬间”(如旅游照片、见闻)。

七、教学过程

1.导入：猜谜激趣(5分钟)

师生互动：“有个日历真奇妙，指导耕种和生活，二十四兄弟排排队，联合国里受表彰——打一文化遗

产”,学生抢答后揭示“二十四节气”;

设计意图：用谜语激活兴趣，自然切入传统文化主题。

2.新授一：文化小课堂(12分钟)

师生互动①:展示节气图，提问“立春要播种，冬

至吃饺子，这些习俗和我们的生活有什么关系?”学生结合生活分享；

二十四节气高铁/空间站

针灸/武术(生活更美好)

→文化自信→国家强大

我的行动：好好学习宣传祖国

设计亮点：用图标简化内容，突出“认知→情感→行动”逻辑。

九、教学反思

1.亮点：实物与游戏有效调动参与度，多数学生能说出3项以上成就；

2.不足：内向学生分享较少，对“文化价值”的理解仍显表面；

3.改进：增设“小组互助分享”环节，课后布置“家庭文化小课堂”(教家长节气知识),延伸教学效

果。