第05讲 古代诗歌客观题判断（知识清单）（全国通用）解析版.docxVIP

第5讲古代诗歌客观题判断（知识清单）目录01知识脑图·学科框架速建

目录

01知识脑图·学科框架速建

02考点精析·知识能力全解

【知能解读01】常考知识点

【知能解读02】常见设误方式

03攻坚指南·高频考点突破

【重难点突破01】词句译述

【重难点突破02】表达技巧

【重难点突破03】词句理解

【重难点突破04】情感观点

04避坑锦囊·易混易错诊疗

【易混易错】没有找到设错点

05通法提炼·高频思维拆解

【方法技巧】诗歌鉴赏客观题解题法

古代诗歌客观题，是古诗鉴赏综合性考题。选择题的题干一般表述为“下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项”,设题点有两方面:一方面,考查对诗中关键词句、内容和情感主旨的理解;另一方面,考查对诗中形象、语言、表达技巧的赏析。

考题选择项涉及诗歌考点各个方面，主要包括形象、语言、表达技巧、思想内容及态度观点。从近年高考的命题点看,其考查重心放在了对诗歌内容的理解上,尤其是对诗中关键词语、重点句子的准确理解。

01常考知识点

古诗客观题，是古诗鉴赏综合性考题。考题选择项涉及诗歌考点各个方面。从近年古诗客观题选择项统计分析，选择题中选择项，分析都会有所侧重。根据侧重不同，可将客观题考查知识点分为下列八种：

1.词句译述：

词句译述题是高考诗歌鉴赏的基础题型，主要考查对诗歌中关键诗句、疑难字词、特殊句式的理解能力，要求选项对词句的翻译或解说符合原文本义，不偏离语境、不曲解情感。命题多聚焦于古今异义（如“走”“兵”）、词类活用（如名词作动词、使动用法）、典故隐含义（如“青鸟”“东篱”）及特殊句式（如倒装句、省略句），核心是检验考生“读懂诗句”的基本能力。

【跟踪训练】

（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者

王安石

玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。

嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。

久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。

还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。

【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。

15.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。

B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。

C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。

D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。

【答案】D

【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。故选D。

2.形象解读：

形象解读题考查对诗歌中人物、事物、景物形象的理解，要求准确概括形象特征，分析其与情感、主旨的关联。命题重点是形象的“表层特征”与“深层意蕴”，如人物形象的身份性格、事物形象的象征意义、景物形象的氛围基调，核心是检验“通过形象悟情感”的能力。

=1\*GB3①人物形象：聚焦抒情主人公或诗中人物，如杜甫诗中“忧国忧民的士人”、李清照词中“孤寂愁苦的思妇”，选项常需判断人物身份、性格及情感是否准确；

=2\*GB3②事物形象：多为托物言志的意象，如“梅”（高洁）、“竹”（坚韧），需区分事物的自然属性与象征意义，避免仅解读表面特征；

=3\*GB3③景物形象：关注景物营造的氛围（如“萧瑟凄凉”“恬静闲适”），及景物与情感的“情景关系”（乐景衬乐情、哀景衬哀情等）。

【跟踪训练】

（2025·全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。

咏省壁①画鹤

宋之问

粉壁图仙鹤，昂藏真气多。

鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。

咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作

陈子昂

古壁仙人画，丹青尚有文。

独舞纷如雪，孤飞暖似云。

自矜彩色重，宁忆故池群。

江海联翩翼，长鸣谁复闻。

【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。

B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。

C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。

D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。

【答案】D

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿