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2025年江苏教师证考试教育学填空题练习题归总及答案

1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。

2.广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

3.学校教育产生于奴隶社会时期。

4.我国古代的“六艺”教育指的是礼、乐、射、御、书、数。

5.古希腊斯巴达教育的主要目的是培养军人和武士。

6.主张“有教无类”的教育家是孔子。

7.《学记》是世界上最早的一部教育文献，它提出了“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”等教育思想。

8.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。

9.夸美纽斯的教育思想集中反映在他的著作《大教学论》中，他提出了“泛智教育”思想。

10.赫尔巴特的教育思想集中反映在他的著作《普通教育学》中，他被称为“现代教育学之父”，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、教材中心和课堂中心。

11.杜威是实用主义教育学的代表人物，他的教育思想集中反映在《民主主义与教育》中，提出了新的“三中心”，即儿童中心、活动中心和经验中心。

12.教育与生产力的关系表现为生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用。

13.生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化以及教育的内容和手段。

14.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，一是教育再生产劳动力，二是教育再生产科学知识。

15.教育与政治经济制度的关系表现为政治经济制度对教育的制约作用和教育对政治经济制度的反作用。

16.政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育的目的。

17.教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育为政治经济制度培养所需的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量以及教育可以促进民主。

18.教育的文化功能包括传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化以及更新和创造文化。

19.个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

20.个体身心发展的顺序性要求教育要做到循序渐进。

21.个体身心发展的阶段性要求教育要针对不同年龄阶段的学生采取不同的教育措施。

22.个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

23.个体身心发展的互补性要求教育要培养学生自信和努力的品质。

24.个体身心发展的个别差异性要求教育要做到因材施教。

25.影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。

26.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

27.环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。

28.学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因包括学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，学校教育是通过专门训练的教师来进行的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素以及学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。

29.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

30.教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿。

31.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

32.制定教育目的的依据包括社会政治、经济、文化因素，人的身心发展特点和需要以及人们的教育理想，此外，马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。

33.我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

34.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

35.学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

36.现代学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。

37.我国现行学制是分支型学制，从层次结构上看，我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

38.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师的职业角色包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、朋友角色以及研究者角色等。

39.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业态度。

40.教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。

41.教师的专业技能包括教学技能、教育科研技能等。

42.教师的专业态度包括教育理念、专业情意和职业道德。

43.师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

44.师生关系在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

45.良好师生关系建立的途径和方法包括了解和研究