三年级上册语文教案习作四讲评(部编版).docVIP

三年级上册语文教课设计习作四讲评(部编版)

三年级上册语文教课设计习作四讲评(部编版)

三年级上册语文教课设计习作四讲评(部编版)

三语

备课组

时间：

10月

15日

中心发言人：

课题：

习作四讲评

第1

课时

总计第

节

教课

目标

充分必定学生的习作，采纳多种方式恩赐赏识，经过习作赏评激发学生写作的兴趣，感觉习作的快乐。

针对习作要求，试试更正习作，感觉更正对写作的重要性。

进一步培育学生的续写能力。

教课

重难

点

经过小组合作、全班交流的形式激发学生更正作文的兴趣，培育学生自我更正习作的能力。

教课过程：

一、本次习作总评

整体状况：

写的好的同学有（写详尽，幸好哪儿？）：

有进步的同学有：

存在的问题（详尽问题可以落实到学生个人）：

【设计企图:夸奖一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓舞学生,提升学生的踊跃性。接着直接指出本次习作的优弊端,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。】

二、朗读展现优秀习作

1．教师在批阅中优选优秀习作，投影展现优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐个评论，交流哪些方面值得学习。

教师可指引学生以下几方面评论：

①依据序次，清楚表达

②展望合理，结局多样

③详略合适，要点突出

④描述详尽，形象突出

【设计企图:使用学生的优秀范文,有踊跃的带动作用,也能让被选中范文的同学感觉成功的快乐，激发学生的写作兴趣。】

三、习作更正

师：我批阅作文时碰到了这样一篇文章，很明显存在一些不足，希望大家来帮助他（她）。

出示一篇典型文章请学生评论，并思虑：你感觉这篇文章哪些地方存在不足？可以怎么改？

学生以同桌两人为单位，合作学习并交流。

学生谈论后评论。（教师有方向性指引、深入并更正。）

教师总评。（这篇文章长处正如方才的同学说的最大的不足之处在还存在等问题。）

【设计企图:让学生学会赏识他人的习作，并在赏识的过程中发现文章存在什么不足，学会以必定的标准来更正有问题的文章。】

四、更正抄写习作

1．各人认真读清楚“眉批”要求，认真在稿本上更正自己的习作。

2．将更正后的习作在作文后边誊清。

五、教师总结

经过这堂课看来本次作文整体是成功的，自然我们有一些同学还存在不足，希望

今后可以做到以下几点：a认真观察，力求认真，多角度的描述。b要认真斟酌，精心地选择词语。c描述详尽，把人物的神态、动作、语言写出来。d要增强阅读，不停累积，使语言更加丰富。

教后思虑：