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2025年高中体育教师资格面试练习题解析及答案

一、结构化问答练习题解析及参考答案

练习题1：在高中体育教学中，如何通过课堂设计落实“教会、勤练、常赛”的教学理念？请结合具体教学内容说明。

解析：此问题考察考生对新课标理念的理解与应用能力。“教会、勤练、常赛”是当前体育教学改革的核心要求，需从技术学习、技能巩固、实战应用三个维度展开，结合具体项目（如篮球、田径等）说明设计逻辑。

参考答案：以“篮球行进间单手低手投篮”教学为例，可分三阶段落实理念。第一阶段“教会”：通过示范讲解，分解“一大二小三跳”的动作要领（跨步接球一大步，第二步降低重心，第三步起跳），利用“语言提示卡”（如“重心稳、抬肘伸腕”）辅助学生建立动作表象；采用“镜面示范+正误对比”纠正典型错误（如起跳点过近、手腕下压不充分），确保80%以上学生掌握动作结构。第二阶段“勤练”：设计分层练习——基础层“无对抗模仿练习”（原地持球模仿起跳手型）、提高层“慢速运球接投篮”（限制篮下3米区域）、挑战层“运球绕过标志桶后投篮”（增加空间判断要求），通过分组循环、同伴互评（用“√”“△”标记动作完成度）提升练习密度（每8分钟/组，保证人均6-8次练习）。第三阶段“常赛”：设置“3对3投篮挑战赛”（规则：进攻方需完成行进间低手投篮得分，防守方干扰但不允许身体接触），赛前明确评价标准（动作规范性占50%、得分占30%、团队配合占20%），赛后引导学生总结“如何通过变向运球创造投篮空间”“防守时如何预判起跳点”，将技术应用与战术意识培养结合。通过三阶段设计，既保证技术学习的系统性，又通过“练赛结合”提升学生的运动兴趣与实战能力。

练习题2：体育课上，一名学生因争抢篮球与队友发生激烈争执，甚至出现推搡行为。作为任课教师，你会如何处理？

解析：此题考察课堂突发事件的应急处理能力，需遵循“控制局面-了解原因-教育引导-后续跟进”的逻辑，体现教育智慧与公平性。

参考答案：首先快速介入，站立于两人中间，举起双臂示意“暂停”，用坚定但平和的语气说：“先冷静，现在是体育课，有问题我们一起解决。”引导两人到场地边，安排体委组织其他学生继续进行“运球绕杆”练习，避免课堂秩序受影响。随后分别询问原因（如“刚才是因为球没传到你手里生气吗？”“你觉得他的动作让你不舒服了？”），倾听双方陈述，同时观察表情（如是否有委屈、愤怒），判断是否存在故意挑衅或规则误解。若因“传球失误引发情绪失控”，则引导换位思考：“他可能太想赢了没注意到你的位置，你之前传球给他时他也很积极配合对吗？”若涉及“推搡动作是否犯规”，则结合篮球规则说明“非必要身体接触属于违例，我们可以用语言沟通而不是动手”。接着组织两人握手，当众强调：“团队运动难免有摩擦，解决问题的方式比输赢更重要。”最后，恢复课堂时增加“团队协作”小活动（如“两人一组运球接力，必须击掌后才能出发”），强化合作意识。课后与班主任沟通，了解学生日常相处情况，必要时联系家长反馈处理结果，避免矛盾升级。整个过程需保持冷静公正，既纠正行为，又保护学生自尊心，将突发事件转化为德育契机。

二、试讲练习题解析及完整教案（以“挺身式跳远”为例）

教学内容：挺身式跳远（新授课）

教学对象：高一年级（40人，男女各20人）

教学目标

-运动能力：85%学生能说出“助跑-起跳-腾空-落地”四环节的关键要领，60%学生完成“助跑10-12步，腾空时展髋挺身”的完整动作。

-健康行为：通过分层练习发展下肢爆发力、腰腹力量及空间感知能力，养成“热身充分再练习”的安全习惯。

-体育品德：在“互助纠错”中培养团队意识，通过“挑战自我”增强抗挫折能力。

教学重难点

-重点：起跳时“积极踏跳、快速蹬伸”，腾空阶段“展髋挺身”。

-难点：助跑与起跳的衔接（“步点准确、节奏稳定”），落地时“收腹举腿、前伸小腿”。

教学过程

（一）准备部分（8分钟）

1.常规导入（2分钟）：集合整队，检查服装；宣布本课内容（“今天我们挑战‘空中飞人’——挺身式跳远”）；强调安全事项（“练习时前后间隔3米，严禁串道；落地后从沙坑两侧离开”）。

2.动态热身（6分钟）：

-螺旋跑（400米）：沿操场画螺旋线，慢跑中体会“速度由慢到快”的节奏变化（为助跑节奏铺垫）。

-专项准备活动：①“弓箭步转髋”（4×8拍）：双手叉腰，前腿屈膝，后腿蹬直，感受髋关节伸展；②“跳深练习”（2组×10次）：从30cm高的台阶上跳下后立即原地纵跳，强化下肢爆发力；③“模仿挺身”（3组×8次）：站立位，双臂后摆，抬头展髋，保持3秒后还原，建立腾空动作表象。

（二）基本部分（28分钟）

1.示范讲解（5分钟）：

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