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幼儿园户外活动安全风险管控案例

引言：阳光之下的安全考量

户外活动是幼儿园教育不可或缺的组成部分，它不仅能促进幼儿身体的健康发展，更能在探索与游戏中培养其社交能力与认知水平。然而，户外环境的开放性与动态性，也潜藏着诸多安全风险。如何在保障幼儿活动自由与探索乐趣的同时，将安全风险降至最低，是每一位幼教工作者必须深思与实践的课题。本文将通过一个典型案例，深入剖析幼儿园户外活动中安全风险的成因，并阐述相应的管控策略与实践方法，以期为幼儿园安全管理工作提供有益的参考。

案例呈现：一次滑梯旁的意外

事件经过：

某日上午，某幼儿园大班幼儿进行户外活动。活动内容为自由选择大型玩具，其中滑梯区域是孩子们最喜爱的地方。教师李老师与王老师负责该区域的组织与看护。活动进行约十五分钟后，幼儿小明（化名）在从滑梯顶端下滑时，突然手捂右胳膊，表情痛苦，并有轻微哭闹。李老师立即上前查看，发现小明右肘部有轻微红肿，幼儿自述“胳膊疼，不敢动”。

初步处理：

李老师立即将小明带至保健室，保健医初步检查后，判断可能为肘关节扭伤或轻微骨裂，随即联系家长，并建议家长立即带幼儿前往医院进行专业检查。同时，王老师维持现场秩序，安抚其他幼儿情绪，并对滑梯及周边区域进行了初步检查。

后续情况：

医院检查结果显示，小明为右桡骨小头半脱位，经医生复位处理后，情况好转，医嘱休息一周。幼儿园园长第一时间与家长沟通，表达歉意与关切，并成立了事件调查小组，对此次意外进行深入调查。

案例分析：风险溯源与成因剖析

（一）环境因素：潜在的安全隐患

调查小组对事发滑梯进行了仔细检查，发现滑梯末端与地面接触的缓冲区域，其塑胶地垫边缘有一处约十厘米的翘起，且有轻微磨损。小明在下滑时，右手可能下意识地撑地以维持平衡，恰好压在了翘起的地垫边缘，导致身体重心不稳，手臂受力异常，从而引发了桡骨小头半脱位。这表明，日常的场地设施安全排查存在疏漏，未能及时发现并修复这一细微但关键的隐患点。

（二）人为因素：监护与指导的盲区

1.教师观察的广度与深度不足：事发时，滑梯区域幼儿较多，两位教师虽在现场，但主要精力集中在防止幼儿拥挤、推搡等显性危险行为上，对于个别幼儿在滑梯上的具体动作细节及与环境的互动情况观察不够细致，未能及时发现小明在下滑过程中可能出现的异常姿势或即将发生的危险接触。

2.活动前的安全提示与指导不到位：虽然教师在活动前进行了常规的安全提醒，但未能结合当日滑梯区域的具体情况（如地垫是否完好、有无湿滑等）进行有针对性的强调，也未能对幼儿下滑时的手部摆放、落地姿势等进行更细致的指导。

3.应急处理经验的考验：尽管教师在事发后第一时间采取了初步的应对措施，但对于此类非开放性创伤的判断与处理经验尚有提升空间，这也反映出幼儿园在教师应急处理能力培训方面需要进一步加强。

（三）制度因素：安全管理体系的薄弱环节

此次事件也暴露出幼儿园在安全管理制度执行层面存在的不足。例如，大型玩具的日常检查制度是否严格落实？检查的频率、项目、责任人是否明确？对于检查中发现的小问题，是否有及时上报、维修的闭环机制？这些制度层面的细节若不能得到有效保障，安全风险便可能乘虚而入。

风险管控体系的构建与实践

针对上述案例所反映出的问题，幼儿园应系统性地构建和完善户外活动安全风险管控体系，具体可从以下几个方面着手：

（一）强化环境创设与隐患排查机制

1.日常排查常态化、精细化：建立每日、每周、每月的三级安全排查制度。每日开园前，由当班教师对活动场地、器械进行初步检查；每周由后勤及安全负责人牵头进行全面检查；每月由园长组织相关人员进行深度排查。排查内容不仅包括器械的结构稳固性、表面光滑度，还应关注地面平整度、缓冲材料的完好性、有无尖锐物、障碍物等，对发现的问题详细记录，建立台账，明确整改责任人与时限，确保“小隐患不过夜，大隐患及时停”。

2.场地器械的科学规划与维护：在器械采购时，优先选择符合国家安全标准、设计合理、材质安全的产品。安装时确保牢固，并预留足够的安全活动空间。日常使用中，根据器械的损耗情况，定期进行维护保养，如紧固螺丝、修补地垫、打磨毛刺等，延长其使用寿命，保障使用安全。

（二）提升教师专业素养与应急能力

1.深化安全意识，明确监护职责：通过定期的安全培训、案例研讨，强化教师的安全第一意识，明确在户外活动中，教师的首要职责是确保幼儿安全。强调“眼中有孩子，心中有安全”，要求教师在活动中保持高度警惕，运用“扫描式”观察法，关注全体幼儿的活动状态，同时对高风险区域、高危行为进行重点关注。

2.加强活动组织与指导策略：活动前，教师应根据幼儿年龄特点、活动内容及场地情况，制定详细的活动方案，包括明确的安全注意事项和针对性的指导语。活动中，教师应站位合理，确保视线无死角，及时纠正幼儿的危险动作，引