经典古诗离骚教学设计方案.docxVIP

一、教学理念与目标

《离骚》作为楚辞的巅峰之作，亦是中国文学史上浪漫主义诗歌的滥觞，其深邃的思想内涵、奇绝的艺术想象与瑰丽的语言辞采，对后世文学产生了深远影响。本教学设计旨在引导学生透过文字表象，深入屈原的精神世界，感受其“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求与“虽九死其犹未悔”的高洁品格。

核心教学目标：

1.知识与技能：引导学生理解并掌握《离骚》（节选部分）中的重点字词、特殊句式及关键语句的含义；初步把握楚辞的基本特征及屈原的生平与创作背景。

2.过程与方法：通过反复诵读、文本细研、问题探讨、小组合作等方式，培养学生自主阅读、分析鉴赏古代诗歌的能力，学习屈原运用象征、比喻等手法表情达意的技巧。

3.情感态度与价值观：体会屈原深厚的爱国情怀、对理想政治的不懈追求以及在逆境中坚守高洁操守的人格魅力，引导学生思考其精神在当代的价值与意义。

二、教学对象分析

本设计适用于高中阶段学生。此阶段学生已具备一定的文言文阅读基础和初步的文学鉴赏能力，对中国传统文化有一定兴趣。然而，《离骚》年代久远，语言古奥，意象密集且象征意义丰富，学生在理解上可能存在以下困难：

1.语言障碍：生僻字、通假字、古今异义词较多，句式与现代汉语差异较大。

2.背景隔阂：对战国时期的社会状况、楚国的历史文化以及屈原的具体遭遇缺乏深入了解。

3.意象把握：“香草美人”等象征体系的内涵不易理解，浪漫主义手法的艺术魅力难以充分感受。

4.情感共鸣：如何跨越时空，与屈原的情感世界产生共鸣，理解其悲剧精神与崇高人格，是教学的难点。

三、教学重难点

*教学重点：

1.理解诗歌中体现的屈原的爱国情怀、政治理想和高尚品德。

2.赏析诗中“香草美人”的象征意义及浪漫主义的表现手法。

3.品味诗歌语言的韵律美和节奏感，感受楚辞的独特风格。

*教学难点：

1.理解并阐释诗中复杂的意象系统及其象征内涵。

2.引导学生深入体会屈原在特定历史背景下的复杂情感（忧愤、坚守、彷徨、执着等）。

3.如何将屈原的精神品格与当代青年的价值追求相联系，激发学生的思考。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：

1.诵读法：范读、齐读、个别读、配乐朗读等多种形式结合，让学生在反复诵读中感受诗歌的音韵美，初步把握情感基调。

2.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料，创设历史情境和诗意氛围，帮助学生走近屈原。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、深入文本。

4.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生发表不同见解，碰撞思想火花。

5.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨和总结，深化理解。

*课时安排：建议3-4课时（以节选文本为例，如“帝高阳之苗裔兮”至“虽九死其犹未悔”及“怨灵修之浩荡兮”至“固前圣之所厚”等段落）。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《离骚》及相关研究资料，撰写详细教案。

*制作PPT课件，包含作者简介、背景介绍、重点字词解析、意象图表、相关图片视频资料等。

*准备《离骚》朗诵音频或配乐（如《高山流水》等古典乐曲）。

*设计预习任务单和课堂讨论问题。

2.学生准备：

*预习课文，借助注释和工具书，初步疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子。

*搜集有关屈原生平、楚国历史背景的资料，了解“楚辞”的基本常识。

*思考：你印象中的屈原是怎样一个人？

六、教学过程设计

第一课时：走近屈原，初感《离骚》

1.导入新课（约5分钟）：

*情境导入：展示端午节龙舟竞渡、吃粽子的图片或短视频，提问：“这些习俗与哪位历史人物有关？我们为什么要纪念他？”引出屈原。

*简介屈原：结合学生预习，简要介绍屈原的生平、主要成就及其在文学史上的地位，点出其“信而见疑，忠而被谤”的悲剧命运，为理解《离骚》情感基调做铺垫。

2.解题与背景介绍（约10分钟）：

*“离骚”含义辨析：引导学生了解“离骚”的几种常见解释（如“离忧”、“遭忧”、“别愁”等），理解其蕴含的忧愤之情。

*创作背景：简述战国末期楚国的内忧外患及屈原的政治遭遇，帮助学生理解诗歌产生的社会根源。

*楚辞简介：简要介绍楚辞的特点（地方色彩、句式灵活、想象丰富等），与《诗经》进行比较。

3.初读感知（约20分钟）：

*教师范读：教师配乐范读节选部分，注意语调、语速、情感的把握，给学生以美的享受和示范。

*学生自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和节奏，尝试读准字音和句读。

*字词梳理：针对学生预习中提出的或教师预判的重点字词（如“苗裔”、“朕”、“皇考”、“览