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听障儿童融合教育研究ChineseScientificJournalofHearingandSpeechRehabilitation

doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2025.05.006

特殊需要儿童融合初期个案分析

AnalysisofSpecialChildCasesintheEarlyStageofKindergartenIntegration

崔方方张迪陈溪王段霞

CUIFang-fang，ZHANGDi，CHENXi，WANGDuan-xia

【摘要】目的了解特殊需要儿童融合现状及问题，以提供个性化支持，促进融合。方法本文以新学期幼儿园小班听力障

碍和孤独症儿童各1例为研究对象，观察记录2名幼儿在融合初期的适应情况和问题。结果2名幼儿基本适应幼儿园生活，但

在社会性发展领域存在问题，如入园焦虑、社交性语言的习得及运用（听障幼儿）、听指令、理解并遵守规则（孤独症幼儿）等方

面薄弱。结论教师应与家长建立良好沟通机制，针对幼儿特点提供个性化支持，充分发挥同伴作用。

【关键词】学前融合教育；听障幼儿；孤独症幼儿；社会适应

【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】1672-4933（2025）05-0470-05

【Abstract】ObjectivePreschoolintegrationteacherspayattentiontothestatusofintegrationofspecialchildren,andprovide

timelypersonalizedsupport,whichisconducivetopromotingintegration.MethodsThispaperstudiesahearingimpairmentandan

autisticchildinthenewsemesterkindergartenclass,andobservesandrecordstheadaptationandproblemsoftwochildreninthe

earlystageofintegration.ResultsThetwochildrencanbasicallyadapttothekindergartenlife,buttherearesomeproblemsinthe

fieldofsocialdevelopment,suchaskindergartenanxiety,theacquisitionandapplicationofsociallanguage(hearingimpaired

children),listeningtoinstructions,understandingandobeyingtherules(autisticchildren)andotherweakaspects.Conclusion

Teachersshouldestablishagoodcommunicationmechanismwithparents,providepersonalizedsupportaccordingtochildrens

characteristics,givefullplaytotheroleofpeers.

【Keywords】Kindergartenintegrationeducation;Hearing-impairedchildren;Autisticchildren;Socialadaptation

随着特殊儿童康复干预时间的提前和康复效果的提程。从教师角度来看，本研究中学前融合班级教师教学

升，每年有不少特殊需要儿童融入普通幼儿园“。十四五”经验丰富，全面了解特殊需要儿童的特点及需