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深化“双减”政策下小学作业管理实施新方案

为全面贯彻国家“双减”政策精神，严格落实省市义务教育阶段作业管理工作部署，立足小学生身心发展规律与认知特点，以规范作业全流程管理为抓手，着力减轻学生过重作业负担，提升作业育人实效，推动教师聚焦课堂教学效率提升，助力学生实现全面发展与健康成长，结合我校办学特色及学情现状，特制定本实施方案。

一、作业管理核心规范要求

（一）精准把控作业总量

严格依照国家及省市作业管理标准，结合各年级学生认知水平差异，科学控制作业规模。低年级（一、二年级）不布置书面家庭作业，在校内教学过程中，通过“趣味化知识巩固活动”帮助学生掌握知识，像拼音闯关游戏、数学口算小竞赛、汉字书写小练习等，此类活动需融入课堂教学环节，单次时长不超过30分钟，不占用学生课后休息时间。

中高年级（三至六年级）每日书面作业平均完成时间需控制在60分钟以内，仅允许语文、数学、英语三科布置书面作业，道德与法治、科学等学科则通过课堂实践操作、小组讨论交流等方式完成知识巩固，不额外布置家庭作业。

针对周末、寒暑假、法定节假日等特殊时段，书面作业总量按“每日不超过平时50%”的标准执行，且作业类型以实践类为主，例如开展假期阅读打卡、参与家庭劳动实践、完成科普小调查等，严禁超前布置新学期教学内容，或超量堆砌机械性练习题。

（二）完善作业审批公示机制

构建“教师申报—年级审核—全校公示—动态监督”的闭环作业管理体系，明确各环节要求。在作业布置原则上，仅当天有授课任务的学科可布置家庭作业，严禁“提前布置攒作业”“课后补布置”等行为；作业内容需经学科教研组提前研讨筛选，突出“减量提质”，杜绝无意义抄写，如重复抄课文、罚抄错题等，同时严禁布置超纲难题，像超出教材范围的奥数题、复杂文言文翻译等。

审批流程方面，每日上午10点前，任课教师需将作业内容（包含学科、具体题目、预计完成时间、作业分层要求）填写至《作业审批表》，提交年级组长审核；年级组长需结合本年级当日各科作业总量，按照“单科学科作业时长不超25分钟、三科累计不超60分钟”的原则严格把关，审核通过后签字确认，未经审批的作业严禁布置。

公示要求上，每日下午3点前（放学前30分钟），各班级需将经审批的作业清单张贴于教室“作业公示栏”（位置需便于学生及家长查看），同时由班主任通过“班级家长群”同步转发，并标注“预计完成时间”；校园网“作业管理专栏”需按年级分类公示全校作业清单，年级组长每周整理《作业审批台账》，存档备查（保存期不少于1学年）。

作业分层设计上，推行“基础+拓展+挑战”三级作业模式。基础性作业面向全体学生，占比80%，聚焦教材核心知识点，如语文生字听写、数学公式应用练习；拓展性作业面向中等水平学生，占比15%，侧重能力提升，如语文短文阅读理解、数学应用题解题思路梳理；挑战性作业面向学有余力学生，占比5%，突出探究性，如语文“校园故事创编”、数学“家庭开支统计分析”、英语“英文绘本配音”；对学习困难学生，可减免拓展性与挑战性作业，仅保留基础性作业核心内容，且教师需提供针对性辅导。

（三）优化作业批改反馈流程

遵循“及时反馈、精准指导、激励成长”的原则，规范作业批改行为。在批改责任上，教师需对所布置作业实行“全批全改、一人一批”，严禁要求学生自批自改、同学互批，或通过“家长签字”“家长批改”变相转移批改责任。

批改时效方面，当日布置的书面作业，次日上午放学前需完成批改，如语文作业在次日早读前反馈、数学作业在次日数学课讲评；周末作业需在周日晚8点前完成批改，周一课堂进行集中讲评；每本作业需标注“批改日期”“批改教师姓名”，严禁“批量打勾”“只给等级不写评语”等敷衍行为。

评价方式上，采用“等级+个性化评语+符号激励”体系。等级分为“优秀、良好、合格、待改进”，评语需结合学生作业情况进行具体指导，如“这道应用题步骤清晰，若能在答句中补充单位会更完整！”“你的作文语句生动，建议增加一个具体事例让主题更突出”，同时可运用五角星、小红旗等符号进行激励，增强学生学习动力。

二、作业管理保障举措

（一）组织保障

成立以校长为组长，教学副校长为副组长，教务处成员、各年级组长、学科教研组长为核心成员的作业管理工作小组，明确各成员职责分工，定期召开作业管理工作会议，分析解决实施过程中出现的问题，确保方案有效落地。

（二）教师能力提升

定期开展作业管理专题培训，组织教师深入学习“双减”政策及作业设计、批改相关要求，提升教师作业设计与批改专业能力。开展作业设计优秀案例分享、优质作业批改展示等活动，搭建教师交流学习平台，促进教师共同进步。

（三）家校协同配合

通过家长会、家长