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小学语文写作教学技巧与经典范文

作为一名在教育领域深耕多年的文字工作者，我深知小学语文写作教学对于孩子语言能力、思维发展乃至情感表达的重要性。小学阶段是写作的启蒙期，也是打基础的关键期。此时的教学，不应是枯燥的技法灌输，而应是一场充满趣味的语言探险，一次心灵与文字的温柔邂逅。本文将结合教学实践，谈谈小学语文写作教学的核心技巧，并辅以经典范文赏析，希望能为一线教师和广大家长提供一些有益的参考。

一、激发写作兴趣：让笔尖“活”起来

兴趣是最好的老师，这句话在写作教学中尤为真理。如果孩子视写作为负担，那么再好的技巧也难以奏效。

1.游戏化导入，点燃表达欲：将写作融入游戏，如“故事接龙”、“看图编故事”、“词语开花”等，让孩子在轻松愉快的氛围中不知不觉地运用语言。例如，给出几个看似不相关的词语，让孩子们串联成一个小故事，极大地激发了他们的想象力。

2.生活即素材，引导细致观察：引导孩子关注生活中的点滴：一朵花的绽放、一次有趣的对话、一种独特的感受。鼓励他们写“生活日记”或“观察笔记”，不必追求篇幅和文采，重在记录真实。教师可以带领学生观察校园的一草一木，描述同学的一个表情，这些都是鲜活的写作素材。

3.成功体验，建立写作自信：对于孩子的每一次习作，都要多鼓励、少批评。即使是一个用得好的词语、一个生动的比喻，都应及时肯定。将优秀习作在班级展示、朗读，或推荐给校刊，让孩子体验到写作的成就感，从而爱上写作。

二、夯实基础能力：搭建写作的“脚手架”

在兴趣的基础上，需要循序渐进地培养孩子的基本写作能力，如同为建筑打下坚实的地基。

1.积累词汇，丰富语言仓库：鼓励孩子多阅读，从绘本、童话到儿童文学名著，广泛的阅读是词汇积累最有效的途径。引导孩子准备“好词好句本”，但更重要的是理解词义并尝试运用，而不是死记硬背。

2.句式训练，掌握基本表达：从简单句到复杂句，从陈述句到疑问句、感叹句，通过模仿、替换、扩写等方式，让孩子熟练掌握各种句式的用法。例如，“小明读书”可以扩写成“爱学习的小明在安静的教室里认真地读书”。

3.培养观察力，捕捉细节之美：写作源于生活，细致的观察是写出好文章的前提。引导孩子调动多种感官去观察：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手触摸质感。例如，观察一只蚂蚁，可以引导孩子看它的外形、爬行的姿态、搬运食物的过程。

三、教授写作方法：点亮构思的“明灯”

掌握了基础，就需要学习一些实用的写作方法，帮助孩子将零散的想法组织成一篇完整的文章。

1.明确中心，围绕主题选材：告诉孩子，写文章就像说话一样，要有一个中心意思。所有的内容都应围绕这个中心来写，与中心无关的内容要大胆舍弃。例如，写“我的好朋友”，就要选取能体现朋友特点的一两件典型事例。

2.学习结构，搭建文章框架：常见的文章结构有“总-分-总”、“起因-经过-结果”等。低年级可以从“开头-中间-结尾”的三段式入手，高年级则可以引导他们学习更复杂的结构。写作前，可以让孩子尝试列简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。

3.运用修辞，增添文采亮色：比喻、拟人、排比等修辞手法能让文章更生动形象。教学中，可以通过例句赏析，让孩子感受修辞的魅力，再引导他们尝试运用。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小鸟在枝头唱歌”（拟人）。

4.描写方法，让形象立起来：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、景物描写（静态、动态、感官）、场面描写等，都是小学生需要逐步掌握的。引导孩子抓住特点进行描写，而不是面面俱到。

四、鼓励个性表达：释放心灵的“声音”

写作不仅是技能的展现，更是情感的流露和个性的表达。

1.尊重独特体验，写真情实感：鼓励孩子写自己的真实感受和独特想法，即使这些想法在成人看来有些幼稚。“感人心者，莫先乎情”，只有真情实感的文章才能打动人心。

2.允许想象驰骋，激发创造潜能：童话、寓言、科幻故事等是培养孩子想象力的绝佳载体。不要用成人的思维去限制孩子的想象，让他们的思绪自由飞翔。

3.倡导风格多样，不强求千篇一律：有的孩子语言活泼，有的孩子语言质朴，有的孩子善于抒情，有的孩子长于叙事。尊重并鼓励这种差异性，让每个孩子都能找到自己的写作风格。

五、经典范文赏析与借鉴

以下选取几篇不同类型、贴近小学生生活的优秀范文进行简要赏析，旨在为孩子们提供可借鉴的范例。

范文一：写人叙事类

我的“书虫”同桌

我的同桌叫李小萌，她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。不过，最引人注目的还是她那副总是架在鼻梁上的小眼镜，还有她手里永远少不了的一本书。大家都叫她“小书虫”。

说她是“书虫”，一点也不假。下课铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可李小萌呢？她总是静静地坐在座位上，拿出她心爱的书，津津有味地读起来