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摘要
摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出，教师要强化情境设
计与问题提出，注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作
用，使学生在活动中逐步发展核心素养。近年来课堂提问的相关研究层出不穷，
而深入到小学阶段专家与新手教师数学课堂提问的比较研究还是较少，基于新课
程改革对于教师应重视设计合理问题的诉求，本研究聚焦小学数学课堂提问行为，
比较专家型教师与新手型教师在提问策略上的特征差异。提出研
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