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初一数学学期教学计划范本

一、指导思想

本学期初一数学教学工作，将以《义务教育数学课程标准》为指引，立足学生实际，着眼于学生数学核心素养的培育与发展。教学过程中，注重引导学生从数学的角度观察、思考和解决问题，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和科学的思维方式。通过优化教学方法与手段，努力提升课堂教学效率，使学生在掌握基础知识与基本技能的同时，体会数学的价值，增强应用意识和创新意识，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

初一新生刚从小学升入初中，处于一个重要的过渡时期。他们在小学阶段已积累了一定的数学知识和学习经验，但在思维方式、学习习惯和认知水平上与初中数学的要求存在差异。

*认知特点：学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。对于初中数学中出现的较为抽象的概念（如负数、代数式、方程等），理解和掌握可能存在困难。

*学习习惯：部分学生缺乏良好的预习、复习习惯，课堂注意力集中时间有限，作业规范性有待提高。需要引导他们逐步养成自主学习、勤于思考、乐于表达的习惯。

*知识基础：学生的数学基础参差不齐。部分学生基础扎实，学习能力较强；也有部分学生基础薄弱，对数学学习存在畏难情绪。教学中需关注个体差异，实施分层引导。

*学习兴趣：如何在起始阶段激发和保持学生的数学学习兴趣，是教学工作的关键。应注重联系生活实际，创设生动有趣的学习情境。

三、教材分析

本学期所用教材在内容编排上遵循了由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进、螺旋上升的原则，符合初中生的认知规律。主要内容包括：

*有理数：是整个初中数学的基础，引入负数，扩展了数系。重点是有理数的运算，这部分内容直接影响后续代数学习的质量。

*整式的加减：从具体数字运算过渡到代数式运算的开端，是培养符号意识和代数思维的关键。重点是整式的概念及加减运算。

*一元一次方程：初中阶段首次系统学习方程，是解决实际问题的重要工具。重点是方程的解法和应用，难点在于等量关系的寻找与建立。

*图形的初步认识：从数到形的过渡，培养学生的空间观念。重点是基本图形的认识、简单几何体的视图以及直线、射线、线段和角的基本性质。

教材在编写上注重与生活实际的联系，设置了丰富的问题情境和数学活动，有利于激发学生的学习兴趣和培养应用能力。同时，也渗透了数形结合、转化与化归等重要的数学思想方法。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解有理数的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算。

2.理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加减运算。

3.了解一元一次方程的概念，掌握等式的基本性质，能熟练解一元一次方程，并能运用一元一次方程解决简单的实际问题。

4.认识常见的立体图形和平面图形，了解几何体的展开图和三视图，掌握直线、射线、线段、角的概念及表示方法，会比较线段的长短和角的大小，掌握余角和补角的概念。

（二）过程与方法

1.经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，体会方程的思想。

2.在探究有理数运算、整式加减、图形性质的过程中，发展抽象思维和初步的逻辑推理能力。

3.经历观察、操作、猜想、交流、验证等数学活动，体验数学结论的探索过程。

4.初步学会运用数形结合的思想方法解决数学问题。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

2.在解决问题的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。

4.培养严谨的思维习惯和实事求是的科学态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.有理数的运算（尤其是混合运算及符号的确定）。

2.整式的加减运算（合并同类项与去括号法则的正确应用）。

3.一元一次方程的解法及应用（等量关系的建立）。

4.直线、射线、线段和角的概念及相关性质。

（二）教学难点

1.有理数运算中符号的处理及运算律的灵活运用。

2.从具体问题中抽象出代数式和方程模型。

3.一元一次方程应用题中数量关系的分析与等量关系的构建。

4.空间观念的初步建立及图形语言与文字语言、符号语言的转化。

六、教学措施

1.强化备课组建设：深入钻研教材，集体备课，凝聚集体智慧，精心设计每一节课的教学方案，注重预设与生成的结合。

2.优化课堂教学：

*创设有效情境：结合学生生活实际和认知特点，创设富有启发性的问题情境，激发学生学习兴趣。

*注重启发引导：改变“灌输式”教学，多采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、积极参与。

*精讲多练：突出重点，突破难点，针对教学内容设计有层次、有梯度的练习，确保学生掌握。

*渗透数学思想方法：在