细胞学说——现代生物学的“基石”教学设计-高一生物学必修一同步教学.pdfVIP

2.1细胞学说——现代生物学的“基石”教学设计•高

一生物学必修一同步教学

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教学内容

本节课选自高一生物学必修一第二章“生命的分子础中的2.1节“细胞学说

——现代生物学的，石”，教学内容主要包括：细胞学说的建立背景、细胞学

说的本内容和意义、细胞学说的修正与发展。具体涉及施莱登和施旺的细胞学

说本原理，以及细胞学说在生物学中的重要地位和影响。通过本节课的学习，

使学生理解并掌握细胞学说的核心内容，认识到细胞是生命的本单位，为后续

学习生物学知识打下坚实的础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生通过探究细胞学说，提升科学思维和生命观

念。学生将能够：1）运用科学方法，分析细胞学说的建立过程，培养理性思维

和批判性思维；2）理解并阐述细胞学说的本原理，形成结构与功能相适应的

生命观念；3）通过学习细胞学说的修正与发展，认识科学知识的动态性，培养

科学探究和终身学习的意识。通过本节课的学习，学生将深化对生物学核心概念

的理解，提升学科素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于细胞学说的本内容和其在生物学中的重要性。难点在于理解

细胞学说的发展过程及其对现代生物学的影响。

重点解决方法：通过引入生动的案例和实际操作，加观察细胞切片，使学生在直

观感受中加深对细胞学说的理解。同时，设计互动问答环节，巩固学生对细胞学

说本原理的记忆。

难点突破策略：采用分组讨论的形式，让学生探讨细胞学说的发展历程，引导他

们认识到科学知识的不断更新和修正。此外，结合历史背景，介绍科学家如何通

过实验和观察不断修正和完善细胞学说，从而帮助学生理解科学探究的动态性和

连续性。通过比较分析，使学生明白细胞学说对生物学发展的深远影响。

教学资源

-软件资源：生物学科教学软件，包括细胞结构动画演示、细胞学说历史资料等。

-硬件资源：显微镜及细胞切片，用于观察细胞结构和功能。

-课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

-信息化资源：电子白板、投影仪，用于展示课程内容和互动教学。

-教学手段：PPT课件、实物模型、分组讨论、互动问答、案例教学等。

教学过程设计

1.导入环节5（分钟）

-利用多媒体展示一系列日常生活中的生物现象，如细胞分裂的动画、植物细胞

动物细胞的区别等，引发学生对细胞的好奇心。

-提出问题：“为什么说细胞是生命的基本单位？”激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解细胞学说的建立背景，介绍施莱登和施旺的研究成果，阐

述细胞学说的三个基本原理。

-结合显微镜观察细胞切片，让学生直观感受细胞的结构，加深对细胞学说原理

的理解。

-通过案例分析，讲解细胞学说在现代生物学中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，针对细胞学说的基本原理进行问答，检验学生对新知识的掌

握程度。

-分组讨论，让学生探讨细胞学说的发展过程，以及如何影响生物学的发展。

4.课堂提问互动（1）（分钟）

-采用随机提问和主动回答相结合的方式，检查学生对细胞学说的理解，并及时

解答学生的疑问。

-创设情境，让学生运用细胞学说解释生活中的生物现象，培养学以致用的能力。

5.创新教学5（分钟）

-设计一个简短的实验或观察活动，如观察洋葱表皮细胞