14.2《荷塘月色》课件(共29张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

荷塘月色;语言建构与应用:揣摩优美的艺术语言，赏析比喻、通感等修辞手法。

思维发展与提升:理解作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。

审美鉴赏与创造:理清文章事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景。

文化传承与理解:了解作者的写作背景和风格，体会作者追求自由的精神。;一、导入课文;二、知人论世;读作者;朱自清，原名自华，取自“腹有诗书气自华”；号秋实，取“春华秋实”之意。

后自己改名为“自清”。取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污。

字佩弦。《韩非子·观行》:“西门豹性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急”。韦，是皮条，物性柔韧；弦，绷紧，性刚劲。朱自清取字佩弦，以提醒自己要像弓弦那样紧张。

（《礼记·玉藻》：“古之君子必佩玉。”）;读背景;三、初读感知

梳理游踪;;思考下列问题:;作者的行踪:;找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情变化过程。;;从空间看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；;3、全文的文眼是什么？为什么？;四、精读深悟

合作探究;配乐，请一位同学朗读4段，思考下列问题：

这一段写“月下荷塘”时，作者写了哪些景物？是按照什么顺序来写的？运了哪些方法？有何表达效果？;景物;月下的荷塘;写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，使嗅觉转化为听觉形象，这种把一种感觉的形象转化为另一种感觉的形象的写法，在修辞学上称为“通感”，

是一种特殊的比喻方法。运用这种修辞手法，可以启发读者展开更广阔的联想，让读者去领会作品的艺术境界。;①目的不同，比喻是为了把抽象的说得具体，生疏的说得熟悉，深奥的说得通俗；通感不具备这个特点。

②感受的侧重点不同：比喻着重从读者角度考虑，为了唤起大家的共同感受，而通感着重从个人角度考虑，是为了表达作者在特定条件下的特殊感受。

③文体色彩不同：比喻适合于一般文体，通感具有较浓的文学色彩。;月光如流水一般，＿__地泻在这一片叶子和花上。＿的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又仿佛笼着轻纱到的梦。虽然是满月，天上却有一层＿的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；＿的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。;;3、第5段画线的句子使用了什么手法？有何好处？;荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。;探究荷塘四周景物（第6段）：写了哪些景物？有何特色？运用了哪些手法？;阅读7—12段，思考：文章引用《采莲赋》有何用意？;1.基础题：背诵第4-5段，摘抄3处运用通感的句子并赏析。

2.拓展题：【生活随笔】我的心情散步地图

要求：模仿课文圆形结构，记录一次你的心情变化经历。

?起点：从家/教室出发时的心情

?过程：某个让你心情转变的地点（如操场、小花园、书店等）

?回归：回到起点后的感悟

?重点：用景物描写衬托心情变化;谢谢