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《简笔画》校本课程说课材料教案（2025—2026学年）

《简笔画》校本课程说课材料教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本课程针对小学中高年级学生设计，依据《美术课程标准》和《校本课程教学大纲》，旨在培养学生的绘画兴趣和创造力。本课内容是《简笔画》单元的一部分，强调通过简笔画训练学生的观察力、表现力和审美能力。在课程体系中，本课承前启后，既是对低年级绘画基础的巩固，也是为高年级绘画技巧的深入学习奠定基础。核心概念包括观察生活、简化形象、色彩搭配等，技能则涉及线条运用、形状概括、构图平衡等。

二、学情分析

学生对绘画有一定的兴趣，但生活经验积累和观察力有待提高。在技能方面，部分学生能够简单绘制线条和形状，但缺乏对简笔画特点和表现力的理解。认知特点上，学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对抽象概念的理解需要具体实例辅助。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物和游戏化学习较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对线条和形状的概括能力不足，以及对色彩搭配的把握不够精准。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.培养学生对生活的观察力和对绘画的兴趣；2.学会运用线条和形状进行简笔画创作；3.掌握基本的色彩搭配技巧。针对学情，教学策略将采用以下方法：1.结合生活实例，引导学生观察和描绘；2.通过示范和游戏化教学，激发学生学习兴趣；3.设置阶梯式练习，逐步提高学生绘画技能。教学评价将关注学生在学习过程中的参与度和作品完成情况，确保教学目标的达成。

《简笔画》校本课程说课材料教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并描述简笔画的基本元素和构图原则。

列举：列举至少五种常见的简笔画题材。

能力的目标

设计：运用线条和形状创作一幅具有创意的简笔画作品。

解释：阐述如何通过简笔画表达个人情感和思想。

情感态度与价值观的目标

体验：感受简笔画带来的乐趣和成就感。

认同：认识到简笔画在表达自我和交流中的重要性。

科学思维的目标

分析：分析简笔画中线条和形状的运用及其效果。

评价：评价不同简笔画作品的创意和表现力。

科学评价的目标

自我评价：评估自己作品的成功之处和改进空间。

同伴评价：对他人的作品提出建设性的评价和建议。

三、教学重难点

本课重点在于培养学生运用线条和形状进行简笔画创作的能力，难点在于引导学生理解并运用色彩搭配原理，以增强作品的视觉效果。由于学生对色彩感知和抽象概念的理解有限，难点突破需通过具体实例和实践活动，帮助学生逐步掌握色彩搭配技巧。

四、教学准备

为了确保《简笔画》校本课程的教学顺利进行，教师需准备多媒体课件、简笔画教学图表、绘画工具箱、色彩理论视频资料等。学生需预习教材中的简笔画基础知识，并准备好绘画所需的铅笔、橡皮等工具。此外，教学环境需设计为有利于小组合作和观察学习，包括合理的座位排列和黑板的清晰板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动目的：激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

教学步骤：

1.教师引导：利用多媒体展示一组生动的简笔画作品，如动物、植物、风景等，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些画是如何画出来的吗？”

2.学生互动：鼓励学生分享自己对简笔画的认识和经验。

3.教师总结：简要介绍简笔画的特点和重要性，引出本节课的主题。

2.新授

时间：20分钟

活动目的：使学生掌握简笔画的基本技巧和创作方法。

教学步骤：

1.线条练习：

教师示范：展示如何运用线条勾勒出物体轮廓，并讲解线条的粗细、曲直变化。

学生实践：学生跟随教师示范，练习线条的运用，教师巡回指导。

评价反馈：对学生的练习作品进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

2.形状概括：

教师讲解：讲解如何将物体简化为基本形状，如圆形、方形、三角形等。

学生练习：学生根据教师提供的图片，尝试将物体概括为基本形状。

评价反馈：对学生的练习作品进行评价，引导学生关注形状的概括性和简洁性。

3.色彩搭配：

教师示范：展示如何运用色彩搭配原理，使简笔画作品更加生动。

学生实践：学生根据教师提供的图片，尝试运用不同的色彩搭配创作作品。

评价反馈：对学生的练习作品进行评价，引导学生关注色彩的和谐性和对比性。

3.巩固

时间：15分钟

活动目的：巩固学生对简笔画技巧的掌握，提高学生的创作能力。

教学步骤：

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行简笔画创作。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

3.展示评价：每组展示作品，其他组员和教师进行评价，分享创作心得。

4.小结

时间：5分钟

活动目的：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。

教学步骤：

1.教师总结：回顾