初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结.docVIP

简答题

新課程(1）新課程改革得具体目标就是：①实现課程功效得转变。变化課程过于重视知识传授得倾向,强调形成主动主动得学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人．②体现課程结构得均衡性、综合性与选择性。变化課程结构过于强调学科本位、科目过多与缺少整合得现状，整体设立九年一贯課程门类与学时比例,并设立综合課程,以适应不一样地区与学生发展得需求。③密切課程内容与生活与时代得联络.变化課程内容“紧、难、偏、旧与过于重视課本知识得现状,加强課程内容与学生生活以及当代社会与科技发展得联络，美注学生得学习爱好与经验,精选终生学习必备得基础知识与技能④改善学生得学习方式。变化課程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械调练得现状,强调变“要学生学“为“学生要学“，⑤建立与素质教育理念相一致得评价与考试制度.变化課程评价过度强调甄别与选拔得功效,发挥评价促进学生发展，教师提高与改善教学实践得功效。⑥实施三级課程管理制度。变化課程管理过于集中得情况，实施国家、地方、学校三级課程管理,增强課程对地方、学校及学生得适应性.(2）新課程改革中如何变化学生学习方式①由死记硬背,机械训练这种单一得、被动得学习方式向多样化得学习方式转变。②新課程实验中,对于基础性得识记性内容进行必要得记忆训练固不可少,进行必要得知识运用性得练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念得指导下组织学生开展探究性

化学学科发展特征：①化学家对物质得结识与研究，从宏观向微观进一步。化学家们经过实验验证打开了原子得大门,逐渐提出了原子学说。②从定性向定量化深人。例如拉瓦锡提出了质量守恒定律，里希特提出了当量定律，普罗斯提出了定构成定律,以及背面出现得倍比定律,都体现了化学向定量化方向发展。③以化学实验为基础,向理论化发展.由上述几种理论得发展过程可以瞧出,每一个理论得提出都需要大量得实验事实,同时也就是在实验事实得基础上得出理论。

化学史教育价值在①提高了学生学习化学得爱好,促进知识与技能目标得实现②创设化学教学情景,把化学知识得学习与化学史料联络在一起,让学生体会到化学在社会生活,生产中得价值与意义,促进学生化学基本观念得建构，在历史得情景中实现过程与方法目标;③培养学生得科学素养与人文素养④开启学生智慧,掌握科学研究方法。经过向学生展示化学家们揭开化学现象背后得规律所进行得思维活动以及所采取得科学方法,让学生学习与掌握从事科学研究得对的得方法。⑤培养学生爱国主义思想,化学为我们提供了许多爱国情怀得素材,在化学教学中经过化学史对学生进行爱国教育。

先行组织者教学意义：①经过先行组织者策略有效地帮助学生建立新旧知识间得联络,引起学生得注意,促使学生故意义得学习。②教师选取不一样得适合本节課得“先行组织者”提高教学有效性与促进学生观念得转变,切实帮助学生学习。③在化学課堂上主动有效地创设、捕捉、运用“先行组织者”策略得时机，促进学生主动地进行故意义得学习,注意知识得横向与纵向联络，使之达成融会贯通，帮助学生降低学习得难度，优化化学課堂教学,增强学生学习化学得主动性。

三重表征：化学学科得特点决定了在化学学习中，必须从宏观、微观与符号对物质及其变化进行认知。采取三重表征认知方式进行化学教学对于学生掌握化学知识,提高学习效率，提高教学质量有着十分重要得意义义微观与宏观之间有着密切得内在联络，微观结构决定了宏观物质得性质。同时,符号作为中介,有效地促进了学习者对微观与宏观世界得了解。

概念形成五阶段：感知阶段，加工阶段,初步形成阶段,联络整合阶段运用阶段。概念教学策略①加强教学得直观形象性,促使学生以多个方式感受关于概念;②善于解剖概念,把握概念内涵外延；③要分析概念之间得联络与区别;④注意概念得系统化;⑤及时消除迷思概念得干扰⑥注意概念得及时巩固。

五个一级主题：科学探究，身边得化学物质物质构成得奥秘，物质得化学变化，化学与社会发展。

单向讲授法与交互式教学方法特点及转变方法:(１)单向讲授法以化学教学内容得某主题为中心,教师有组织、有系统、有计划地经过教学语言，向学生传授知识,发展学生智能,冶学生思想。这种教学方法得优点：有利于大幅度提高課堂教学得效果与效率,有利于充分发挥教师自身得主导作用。该教学方法重要就是灌输式；教学形式上，缺少多样性:教学过程更加重视知识得取得,忽视了学生能力得培养。合作互动式教学法在課堂中教师与学生,学生与学生之间就是平等互动得，相互传递信息得。合作互动式教学得匹少:能培养学生主动发展得能力；能使学生形成良好得学习品质；能养学生自信心;能培养学生得发明力；能激发学生得好奇心：培养创新精神与实践能力(2)①要转变教育思型,更新教学观念,树立一个以人为本得思想，学生不再就是知识得接受容器,而就是具备能动性得学习主体。②重视实验教学.只要就是条件