小学人教版（2024）美术二年级上册第二单元爱我家园身边的自然《第3课 校园小导游》教学设计.pdfVIP

小学人教版（2024）美术二年级上册《校园小导游》教学

设计

—\教材分析

本课属第二单元“爱我家园——身边的自然”核心内容，依据《义务教育艺术课程标

准（2022年版）》“以美育人”理念设计。教材第12-14页以图文结合形式呈现三大核心

内容：一是校园典型场景图（教学楼、操场、花坛），配文分别为“教学楼高高的，有

整齐的窗户，是我们学习的地方”“操场大大的，有跑道、草坪，是我们动的地

方”“花坛里有各种各样的花，是校园里最美的角落”；二是导游图要素解析，展示手绘、

手工制作等不同形式作品；三是学生创作范例《我的校园导游路线图》，标注路线箭头

与景点说明。教材通过“观察一认知一创作”路径，引导学生用美术语言表现校园，

兼具审美体验与生活实践价值。

二核心素养目标

1.图像识读：能识别教材中校园场景的形态差异，说出教学楼（长方形、多窗户）、操

场（大面积、有跑道）、花坛（圆形、多色彩）的特征；能分析学生作品，明确“场景

主体+导游元素”的组合逻辑。

2.美术表现：能用直线、曲线等表现1-2个校园场景特征，用色彩区分场地类型（绿

草地、红跑道）；能添加箭头、指示牌等导游元素，用简单符号标注信息。

3.创意实践：能设计个性化导游路线（如“教室一花坛一操场”），尝试用拓印、拼贴

等方法创作；能给校园地点设计趣味名称（如“知识城堡”代图书馆）。

4.文化理解：通过创作表达对校园的喜爱，理解“校园是第二个家”，建立爱护校园、

宣传校园的意识。

三教学重点与难点

（一）教学重点

1.总结校园典型场景的形状、线条、色彩特征，用美术语言准确表现。

2.在作品中融入导游元素（路线、指示牌），使作品具备实用功能。

（-）教学难点

1用.“近大远小”简单方法表现空间布局，避免场景拥挤、大小混乱。

2实.现导游元素与场景自然融合，不遮挡核心特征。

四、教学方法

1.情境教学法：以“小导游招募”角色扮演贯穿课堂，激发参与热情。

2.观察法：引导观察教材插图与校园实景回忆，梳理场景特征。

3.示范法：演示导游图绘制步骤，重点讲解空间布局与元素添加。

4.小组合作法：4-5人一组分工创作，培养协作能力。

五教学过程（40分钟）

（一）情境导入：小导游招募（5分钟）

1.角色扮演启动

师：“同学们，学校要迎接一年级新同学啦！现在招募，校园小导游，谁愿意带他们认

识校园？（等待回应）想当导游得先通过考验——说说你最喜欢的校园角落有什么？”

（操作步骤：点名3-4名学生发言，教师点头回应：“你观察得真仔细！”“这个角落老

师也很喜欢”）

2.问题衔接课题

师：“大家都很熟悉校园！但光会说不够，得画张，路线图，让新同学一看就懂。这就是

今天要学的《校园小导游》（板书课题），我们一起解锁导游图的秘密！”

（二）教材探究：解密导游图（10分钟）

1.校园场景识特征

师：“打开课本第12页，看看教材里的三个场景（指向插图）。先看教学楼——教材

说它，高高的，有整齐的窗户，，谁能补充它的形状和颜色？”

生：“是长方形的，白色的墙！”

师：“太棒了！再看操场（指图），配文说，大大的，有跑道、草坪二用什么线条能画

出跑道呀？”

生：“直线！”

（操作步骤：教师在黑板表格中记录“教学楼：长方形、直线、白色”“操场：大面积、

曲线/直线、绿+红”“花坛：圆形、曲线、彩色”）

2.导游元素找规律

师：“翻到第14页，看《我的校园导游路线图》（指作品）。这张图和普通的画有什么

不一样？”

生：“有箭头！有字！”

师：“这些就是导游元素！教材告诉我们，导游图要有地点、道路、方向标和说明（板

书），就像给新同学寸旨路密码。

（三）示范讲解：绘制导游图（8分钟）

1.步骤演示

师：“老师示范画我们学校的导游图（出示画纸）：第一步画主路，用粗直线从校门通

到教学楼（边画边说）；第二步画标志性建筑，把教学楼画大一点，用长方形加小方格

当窗户；第三步加路线，用红色箭头标，校门一花坛一操场，；最后画方向标和标题

（完成简笔画）。

2.难点突破

师：“注意哦！近处的花坛画大，远处的教学楼画小一点（对比演示），这就是，近大远

小，画面就不挤啦！箭头要沿着路边画，别挡住花坛。”

（四）小组创作：我的导游图（12分钟）

1.