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北师大版小学三年级语文上册《蜗牛》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

北师大版小学三年级语文上册《蜗牛》教案，旨在帮助学生了解蜗牛这一生物的特点，培养他们对自然科学的兴趣。本课内容与《小学语文课程标准》中关于动物认知、观察和描述的要求相符合，是单元中关于生物多样性知识的一部分。在课程体系中，本课位于低年级自然科普教育环节，旨在引导学生认识常见的动物，培养观察能力和表达能力。核心概念包括蜗牛的形态、生活习性以及与人类生活的关系，技能包括观察、描述和交流。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的自然观察和生活经验，对动物有一定的认识。他们在语文学习上，已掌握基本的字词和句子结构，具备一定的阅读理解能力。然而，对于蜗牛等生物的详细描述和观察，部分学生可能存在困难。他们可能对蜗牛的生活习性了解有限，对观察和描述的技巧掌握不足。此外，部分学生可能对自然科学类课文的学习兴趣不高，需要教师激发他们的学习热情。

三、教学目标与策略

教学目标包括：使学生了解蜗牛的基本特征和生活习性；培养学生观察、描述和交流的能力；激发学生对自然科学的兴趣。教学策略包括：结合图片、视频等多媒体手段，引导学生观察蜗牛；通过小组讨论，让学生分享观察和描述的经验；设置情境，让学生运用所学知识进行口头表达。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能达到学习目标。

二、教学目标

知识目标：

1.说出蜗牛的主要特征和生活习性。

2.列举蜗牛在生态系统中的作用。

3.解释蜗牛的运动方式及其生理机制。

能力目标：

1.设计简单的观察记录表，记录蜗牛的行为。

2.通过小组合作，收集并整理蜗牛的相关信息。

3.在课堂上，能够用准确的语言描述蜗牛的特点。

情感态度与价值观目标：

1.培养对自然界的敬畏之心和对生物多样性的尊重。

2.增强保护生态环境的意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

3.体验科学探究的乐趣，培养持续观察和思考的习惯。

科学思维目标：

1.发展观察能力，能够从多个角度分析蜗牛的特征。

2.培养推理能力，通过实验结果得出合理结论。

3.增强批判性思维，对观察到的现象提出自己的疑问和假设。

科学评价目标：

1.评价自己观察记录的准确性。

2.评估小组合作中的沟通效果和团队贡献。

3.对自己的学习过程进行反思，明确改进方向。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描述蜗牛的外形和生活习性，通过图片和视频资料增强学生的直观感受。教学难点则是帮助学生理解蜗牛的运动方式和生理结构，特别是蜗牛如何通过分泌粘液在爬行过程中减少摩擦。这部分内容需要结合实际案例和生活经验，通过实验和讨论来突破。

四、教学准备

教师需准备蜗牛的生活习性图片、视频资料，以及蜗牛模型的教具，以帮助学生直观了解蜗牛的特征。同时，设计观察记录表和任务单，引导学生进行实验和小组讨论。学生需预习教材《蜗牛》的相关内容，并准备记录工具。此外，安排小组座位，确保学生能够便捷地交流合作。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放视频：开始上课前，播放一段关于蜗牛的纪录片片段，吸引学生的注意力，激发他们对蜗牛的兴趣。

2.提问：视频结束后，引导学生回顾视频内容，提问：“你们在视频中看到了什么？对蜗牛有什么新的了解？”

3.导入新课：总结学生的回答，引出本节课的主题——《蜗牛》。

学生活动：

1.观看视频：认真观看视频，观察蜗牛的外形和生活习性。

2.回顾视频：根据视频内容，思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与：在课堂上积极回答问题，分享自己的看法。

二、新授（35分钟）

任务一：观察蜗牛的外形特征（10分钟）

教师活动：

1.展示实物：拿出事先准备好的蜗牛模型或实物，让学生观察蜗牛的外形特征。

2.提问：引导学生观察蜗牛的身体结构，提问：“蜗牛的身体由哪些部分组成？它们各有什么特点？”

3.讲解：结合图片和模型，讲解蜗牛的身体结构，包括壳、足、触角等。

学生活动：

1.观察：仔细观察蜗牛的外形特征，记录下自己的发现。

2.思考：思考蜗牛的身体结构与生活习性之间的关系。

3.回答问题：根据观察结果，回答教师提出的问题。

任务二：了解蜗牛的生活习性（10分钟）

教师活动：

1.展示图片：展示蜗牛的生活环境和生活习性的图片。

2.提问：引导学生观察图片，提问：“蜗牛生活在什么样的环境中？它们有哪些生活习性？”

3.讲解：结合图片，讲解蜗牛的生活习性，包括食物、繁殖、呼吸等。

学生活动：

1.观察：仔细观察图片，了解蜗牛的生活习性。

2.思考：思考蜗牛的生活习性与环境之间的关系。

3.回答问题：根据观察结