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大班科学奇妙的传声筒教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班幼儿设计，旨在通过“科学奇妙的传声筒”这一主题，培养幼儿对科学现象的兴趣和探究能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容位于科学探究领域，强调幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。核心概念包括声音的传播原理和简单声学现象，技能目标则是培养幼儿动手操作、观察记录和合作交流的能力。本课内容与前后的知识关联紧密，为后续学习声音的更多特性打下基础。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的科学探究经验，对周围的声音现象有所了解，但对其背后的科学原理认识有限。他们具备一定的动手操作能力，好奇心强，乐于尝试新事物。然而，部分幼儿可能对声音传播的抽象概念理解困难，易混淆声音的来源和传播方式。本教案将充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣，同时针对可能存在的学习困难设计辅助教学策略。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.了解声音传播的基本原理；2.学会使用传声筒进行简单的声音传递实验；3.培养观察、记录和交流的合作能力。为实现这些目标，将采用以下教学策略：1.设计生动有趣的教学活动，如“声音的奥秘”实验游戏，吸引幼儿参与；2.利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助幼儿理解抽象概念；3.设置小组合作任务，培养幼儿的团队协作能力。通过这些策略，确保教学活动既能满足幼儿的兴趣，又能促进其科学素养的提升。

二、教学目标

知识的目标：

说出声音传播的基本原理。

列举生活中常见的传声现象。

解释声音在不同介质中传播的差异。

能力的目标：

设计并制作简单的传声装置。

通过实验，论证声音在不同介质中的传播速度。

与同伴合作，进行传声实验，并记录实验结果。

情感态度与价值观的目标：

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

增强合作意识和团队精神。

体验科学实验的乐趣，树立科学探索的信心。

科学思维的目标：

发展观察、分析、推理和预测的科学思维能力。

培养提出问题、设计实验、分析结果的能力。

学会从实验中归纳总结科学规律。

科学评价的目标：

评价传声装置的传声效果。

评估实验设计的合理性和实验结果的准确性。

反思实验过程中的不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于理解声音传播的基本原理，掌握传声筒的制作与使用方法。教学难点是幼儿对声音传播介质的抽象概念的理解，以及如何将理论知识应用于实际操作中，难点原因在于幼儿认知水平的局限性。

四、教学准备

为了确保“大班科学奇妙的传声筒”教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.引入话题：“小朋友们，你们知道声音是怎么来的吗？你们有没有见过或者使用过传声筒？”

2.展示实物：展示一个简单的传声筒模型，激发学生的兴趣。

3.提出问题：“你们觉得这个传声筒是怎么工作的？它为什么能让声音传递得这么远呢？”

学生活动：

1.积极思考：学生根据生活经验进行思考。

2.分享观点：学生举手发言，分享自己的看法。

新授

（30分钟）

任务一：声音的产生

教学目标：

认识声音的产生原理。

能用简单的语言描述声音的产生过程。

教师活动：

1.演示实验：敲击金属棒，让学生听到声音，并观察棒子的振动。

2.提问引导：“同学们，你们听到了什么？你们觉得是什么原因产生了声音？”

3.讲解原理：“声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，它周围的空气也会振动，从而产生声音。”

4.总结规律：“所以，声音的产生需要两个条件：振动的物体和传播声音的介质。”

学生活动：

1.观察实验：认真观察实验现象。

2.思考问题：对教师提出的问题进行思考。

3.总结规律：根据实验和教师的讲解，总结声音产生的规律。

任务二：声音的传播

教学目标：

了解声音传播的介质。

能够区分不同介质中声音传播的速度。

教师活动：

1.展示实验：将传声筒的一端放入水中，另一端放在空气中，让学生观察声音传播的效果。

2.提问引导：“同学们，你们觉得声音在水中和空气中传播的速度一样吗？”

3.讲解原理：“声音可以在固体、液体和气体中传播，但在不同介质中传播的速度是不同的。一般来说，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。”

4.总结规律：“所以，声音的传播速度与介质的密度有关。”

学生活动：

1.观察实验：认真观察实验现象。

2.思考问题：对教师提出的问题进行思考。

3.总结规律：根据