幼儿园中班主题教案我们家乡的特产含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班主题教案我们家乡的特产含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自幼儿园中班主题教案，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于“社会性发展”和“文化传承”的要求。通过“我们家乡的特产”这一主题，旨在引导学生了解家乡文化，培养他们的地域认同感和自豪感。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生社会认知能力和文化传承意识的重要作用。核心概念包括家乡、特产、文化传承等，技能包括观察、描述、表达、合作等。

2.学情分析

中班幼儿已经具备了一定的生活经验和认知能力，对家乡有一定的了解，但认知水平有限。他们好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。在生活经验方面，他们对家乡的特产有一定的了解，但可能存在混淆或错误认知。在学习兴趣方面，他们对家乡的事物充满好奇，愿意参与相关活动。在可能存在的学习困难方面，他们可能对特产的名称、来源、特点等缺乏了解，需要教师引导和帮助。

3.教学目标与策略

教学目标：

了解家乡的特产，培养地域认同感和自豪感。

提高观察、描述、表达、合作等能力。

增强文化传承意识。

教学策略：

结合幼儿生活经验，设计丰富多样的教学活动，如参观家乡特产展览、品尝家乡美食、制作特产手工等。

运用多媒体手段，展示家乡特产的图片、视频等，激发幼儿的学习兴趣。

组织幼儿进行小组合作，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。

鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己对家乡特产的看法，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举家乡的几种主要特产。

解释：描述家乡特产的特点及其在地方文化中的意义。

理解：区分家乡特产与其它地区的相似特产的不同之处。

2.能力的目标

设计：通过小组合作，设计一份展示家乡特产的简单海报。

论证：在讨论中，能够合理地表达自己对家乡特产的看法。

评价：根据所学知识，评价家乡特产的市场潜力。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在品尝家乡特产的过程中，感受家乡文化的魅力。

认同：培养对家乡特产的喜爱和对家乡文化的自豪感。

尊重：理解并尊重家乡的传统和习俗。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和比较，发现不同特产的相似点和不同点。

推理：根据特产的特点，推理其可能的生长环境和制作工艺。

分析：分析家乡特产对地方经济和文化的影响。

5.科学评价的目标

评估：评价自己设计的海报在吸引观众注意力和传递信息方面的效果。

反思：反思在制作海报过程中遇到的问题和解决方法。

反馈：根据同伴和教师的反馈，改进自己的评价标准。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生了解家乡特产的基本知识，包括名称、特点和制作方法；教学难点在于帮助学生理解特产背后的文化内涵，以及如何将这些知识运用到实际生活中，增强他们的地域认同感和文化自豪感。难点形成的原因在于中班幼儿对文化概念的理解较为抽象，需要通过具体活动和实践体验来逐步内化。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便生动展示家乡特产。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与互动学习。学生需预习教材内容，收集家乡特产的相关资料，并准备画笔等学习用具。此外，考虑教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段家乡风光的视频，引发学生对家乡的回忆和兴趣。

学生活动：观看视频，表达对家乡的喜爱和感受。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识家乡特产

活动方案：教师展示家乡特产的图片，引导学生说出图片中的特产名称。

教师引导：“同学们，看这些图片，你们知道它们是什么吗？请大声说出来。”

学生活动：学生观察图片，说出特产名称。

预期行为：学生能够说出至少3种家乡特产的名称。

教学任务二：了解特产特点

活动方案：教师讲解每种特产的特点，如味道、制作工艺、营养价值等。

教师引导：“接下来，我们来了解一下这些特产的特点。比如，这个特产是甜的还是咸的？它是怎么制作的？它有什么好处？”

学生活动：学生认真听讲，记录特产的特点。

预期行为：学生能够描述至少3种家乡特产的特点。

教学任务三：探讨特产背后的文化

活动方案：教师引导学生思考特产与家乡文化的关系。

教师引导：“同学们，这些特产背后有什么故事？它们与我们的家乡文化有什么联系？”

学生活动：学生分组讨论，分享自己对特产与家乡文化的理解。

预期行为：学生能够表达自己对特产与家乡文化关系的看法。

教学任务四：制作特产海报

活动方案：教师指导学生分组合作，设计一份展示家乡特产的海报。

教师引导：“现在，请你们小组合作，设计一份海报，展示你们喜欢的家乡特产。”

学生活动：学生分组讨论