第十八章进步主义教育运动.pptxVIP

进步主义教育运动进步主义教育运动是20世纪初在美国兴起的一场重要的教育改革运动。它强调以学生为中心,注重培养学生的实践能力和社会问题解决能力,并主张从学生的兴趣和需求出发对教学内容和方式进行调整。AL作者：艾说捝

什么是进步主义教育运动？教育改革运动进步主义教育运动是20世纪初兴起的一个教育改革运动。它反对当时僵化的传统教育模式,主张以学生的需求和兴趣为中心,通过实践活动和社会参与来促进学习。教育理念创新进步主义教育强调学生的主动性和创造性,重视教育与生活的紧密联系,认为教育应该培养学生解决实际问题的能力,而不是简单地传授知识。

进步主义教育运动的背景城市化与工业化进步主义教育运动兴起于20世纪初的美国,当时正值城市化和工业化快速发展,社会结构和生活方式发生深刻变革。大规模移民潮这一时期大量移民涌入美国,带来了文化多元化,也衍生出急需整合和教育这些新移民子女的社会需求。传统教育瓶颈传统以知识传授为中心的教学方式已无法满足日新月异的社会发展需要,进步主义教育者呼吁改革教育方式。

进步主义教育运动的主要代表人物约翰·杜威美国著名哲学家和教育家，被誉为进步主义教育运动的领军人物，提出了学习即生活、民主教育等重要理论。霍雷斯·曼美国著名教育家,倡导改善学校的教学条件,重视儿童的心理需求,促进社会民主化。詹姆斯·杰纳斯美国教育家,创办了著名的柯克兰实验学校,推动将学校与社区生活紧密结合。

约翰·杜威及其教育理论约翰·杜威（1859-1952）是美国著名的教育家和哲学家。他提出了教育即生活的理念,主张通过实践活动与社会生活的结合来实现教育目的。杜威反对封闭的书本教育,强调教育应该服务于社会,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。他认为,教育应该以儿童为中心,尊重儿童的自主性和创造力。

杜威的实验学校1设立背景杜威为了实践自己的教育理论,在芝加哥大学内创办了一所实验性质的小学。2教学特色该实验学校注重学生的自主探索与合作学习,倡导学习即生活的理念。3课程设置课程设置围绕学生的兴趣和生活实践,注重跨学科的综合学习。在杜威的实验学校中,学生通过参与实际项目和解决实际问题的方式进行学习,培养了创造性思维和社会责任感。这种以学生为中心的教学方式为后来的教育改革奠定了基础。

杜威的学习即生活理念学习即生活杜威认为,真正的学习应该与生活密切结合,学生通过实际参与和体验来学习,而非被动接受知识灌输。融合理论与实践杜威主张理论学习和实践应该相互融合,学生通过解决实际问题来学习,从而将知识应用于生活。培养独立思考学习过程中,教师应该扮演引导者的角色,鼓励学生独立思考和解决问题,而非单纯灌输知识。

杜威的民主教育思想个人自由杜威认为教育应该关注培养学生的个人自由和批判性思维能力,让他们成为充分发挥个性的自主公民。社会参与通过教育,学生应该学会积极参与社会,为社会发展做出贡献,体现民主社会公民的责任。多元文化教育应该尊重和包容不同文化背景,培养学生的跨文化理解和交流能力,促进社会和谐发展。

进步主义教育运动的核心理念重视儿童的自主性和创造性进步主义教育运动认为,儿童是有独特个性和内在动机的独立主体,应该充分发挥他们的自主性和创造力,而不是简单地灌输知识。重视实践和社会经验进步主义教育主张,教育应该围绕学生的实际生活经验展开,通过实践性的探究活动来获取知识,而不是单纯的抽象理论学习。强调教育与生活的联系进步主义教育认为,教育不应脱离学生的实际生活,而应该紧密联系社会生活,培养学生解决实际问题的能力。反对传统的注重知识灌输的教育进步主义教育运动批评了传统教育的填鸭式教学方法,主张通过探究、实践、合作等方式,培养学生的思考能力和创新精神。

重视儿童的自主性和创造性培养主动探索精神进步主义教育强调要充分尊重儿童的天性,鼓励他们主动探索,发挥好奇心和创造力。注重儿童的个体差异每个儿童都有独特的兴趣和才能,教育要注重因材而教,满足他们不同的需求。重视实践和体验过程进步主义教育相信儿童通过亲身实践和体验学习,能更好地发展自主学习能力。培养独立思考能力鼓励儿童独立思考,不盲目接受权威,培养批判性思维和问题解决能力。

重视实践和社会经验实践学习进步主义教育强调通过亲身实践的方式来学习,让学生能够与生活发生实际的联系。社会经验社会和文化背景的学习是教育的重要组成部分,让学生能够在真实的社会情境中获得知识和技能。动手实践通过动手动脑的实际操作,学生能够更好地理解和掌握知识,培养解决问题的能力。

强调教育与生活的联系实践导向进步主义教育强调从学生的实际生活和经验出发,将课堂教学与社会实践紧密结合。体验式学习学生不再被动接受知识,而是通过参与实际项目和解决问题的过程,积极建构知识。培养实践能力教育的目标不仅是传授知识,更在于培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

反对传统的注重知识