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小学语文《自然之美》教学设计

一、教学缘起与设计理念

“自然之美”是小学语文教学中一个永恒而富有魅力的主题。它不仅仅是让学生认识几个描写景物的词语，背诵几段优美的文字，更重要的是引导孩子们睁开发现美的眼睛，打开感受美的心灵，学会用纯净的心灵去触摸自然，用细腻的笔触去描绘自然。本设计旨在打破传统景物教学中“教师讲，学生听；教师分析，学生记”的模式，强调学生的主体地位，通过多感官参与、情境体验、互动探究等方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对自然之美的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教学目标

我们期望通过这一单元（或课时）的学习，孩子们能够：

1.感受与体验：引导学生用心观察身边或课文中所描绘的自然景物，如四季更迭、山川草木、风雨雷电、日月星辰等，初步感受大自然的多姿多彩和无穷魅力，激发对大自然的热爱之情。

2.积累与运用：认识并理解课文中描写自然景物的重点词语和优美句段，学习作者观察事物的方法和表达方式，并尝试运用一些积累的词语和句式来描述自己观察到的自然景象。

3.想象与表达：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将自己对自然之美的独特感受用口头或书面的形式表达出来，培养初步的审美鉴赏能力和语言表达能力。

4.探究与发现：培养学生留心观察周围事物的习惯，引导他们发现自然现象背后简单的规律或奥秘，激发其好奇心和探究欲。

三、教学重难点

*重点：引导学生品味课文中描写自然景物的精彩语言，感受自然景物的形态美、色彩美、声音美等，学习观察和描写的方法。

*难点：如何将学生对自然的感性认识上升到理性的审美体验，并内化为自己的语言，用个性化的方式表达对自然之美的独特感受。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心选取一组能够多角度展现“自然之美”的文本材料，可以是课文中的经典段落、名家散文选段、优美的诗歌，甚至是一些简短的科普小品（关于自然现象的成因）。

*制作与文本内容相关的多媒体课件，包含图片、音频（如鸟鸣、风声、雨声、溪流声）、视频片段（如花开的延时摄影、四季变换的短片）等，创设生动的教学情境。

*准备一些简易的绘画工具（彩笔、画纸）、观察记录本。

*若条件允许，可准备一些小型的自然物实物，如不同形状的叶子、松果、鹅卵石等。

2.学生准备：

*预习相关课文或阅读材料。

*鼓励学生在课前观察自己身边的一处自然景物（如校园一角、家附近的公园、路边的花草等），并用几句话或简单的图画记录自己的发现和感受。

五、教学过程

（一）情境导入，唤醒感官——美之初体验

1.感官唤醒：

*（播放音频：轻柔的鸟鸣声、潺潺的流水声，配合闭眼想象的引导语）“同学们，请闭上眼睛，静静地听，你仿佛来到了哪里？看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”

*引导学生分享闭眼聆听后的感受和想象到的画面。

2.图片/视频激趣：

*展示一组精选的自然美景图片或短视频（如春日繁花、夏日星空、秋日红叶、冬日雾凇，或微观下的露珠、昆虫等）。

*提问：“这些画面带给你怎样的感觉？你想用哪些词语来形容你看到的景象？”（引导学生初步用“美丽”“神奇”“壮观”“可爱”等词语表达）

3.揭示课题：是的，大自然就像一位神奇的魔法师，它用无形的画笔，为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。今天，就让我们一起走进《自然之美》，去细细品味它的无穷魅力。（板书课题）

（二）文本研习，品味语言——美之再发现

1.范例引路，学习观察：

*选取一篇（或一段）描写自然景物的经典课文作为范例（例如，描写春天的段落）。

*初读感知：自由朗读，说说这段文字描写了春天的哪些景物？

*细读品味：

*聚焦形态：作者是如何描写这些景物样子的？（如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生关注“偷偷地”“钻”所赋予小草的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”带来的视觉感受。）

*捕捉色彩：这段文字中，你仿佛看到了哪些颜色？这些颜色让你想到了什么？

*聆听声音：文中有没有描写声音的词语或句子？（如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”）

*体悟情感：从这些文字中，你能感受到作者对春天怀有怎样的情感？你是从哪些词句中读出来的？

*小结方法：作者通过细致的观察，抓住了景物的形态、颜色、声音等特点，还用了一些生动的词语和修辞手法，让我们仿佛身临其境。

2.群文共读，拓展视野：

*提供2-3篇不同风格、描写不同自然景物的短文或片段（如描写风雨、描写星空、描写山林等）。

*自主选择与探究：学生可以选择自己最感兴趣的一篇进行阅读，尝试运用刚才学到的方法（找景物、抓特点、