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小学五年级语文习作教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习细致观察一种植物，掌握从外形（根、茎、叶、花、果等）、生长环境、生活习性以及与之相关的故事或情感等方面描写植物的方法。初步运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范文引路、教师点拨等方式，激发学生的观察兴趣和表达欲望，鼓励学生将观察到的内容和自己的感受有条理地写下来。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、留心观察生活的习惯，感受植物的生命之美，学会与自然和谐相处，并乐于与他人分享自己的发现和情感。

二、教学重难点

*重点：引导学生按一定顺序细致观察植物的特点，并将观察到的内容具体、生动地写出来。

*难点：如何将自己的观察与感受结合起来，使文章不仅有“物”的描写，更有“情”的融入，做到情景交融。

三、教学准备

1.教师准备：选取几种具有代表性、易于观察的植物（如绿萝、多肉、菊花、含羞草等），制作相关的PPT课件（包含植物图片、优美的描写片段、写作小锦囊等），准备一些观察记录单。

2.学生准备：提前观察自己喜欢的一种植物（可以是家里养的、学校里的或公园里的），有条件的可以带一株小型植物或清晰的植物照片到课堂。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们的生活离不开绿色。校园里的梧桐树为我们遮阳，窗台上的小花给我们带来芬芳，路边的小草向我们点头微笑。植物是我们人类的好朋友，它们点缀了我们的生活，也给我们带来了许多欢乐。今天，老师也带来了几位“植物朋友”（展示准备好的植物或PPT图片），你们看，它们是谁？你们喜欢它们吗？

（学生自由发言，说说自己看到的植物和初步感受。）

师：看来大家都有自己喜欢的植物。今天，我们就来学习如何把我们喜欢的“植物朋友”介绍给别人，让更多的人了解它、喜欢它。这节课，我们就来写一篇习作，题目是——《我的植物朋友》（板书课题）。

（二）引导观察，习得方法（约15分钟）

1.明确观察对象和要求：

师：要写好“植物朋友”，首先要对它进行细致的观察。你们打算观察自己植物朋友的哪些方面呢？（学生自由回答，教师引导并板书：样子、颜色、气味、触感、生长变化等）

师：对了，观察不仅仅是用眼睛看，我们还可以用鼻子闻一闻，用手摸一摸（强调注意安全，有些植物有刺或有毒），甚至可以尝一尝（如薄荷的清凉，但需教师确认安全）。

2.示范观察，指导有序：

师：（拿起一盆绿萝或其他易于观察的植物）现在，我们就来一起观察这盆绿萝。谁来说说，我们可以先从哪里开始观察呢？（引导学生按一定顺序观察，如从上到下，从整体到部分）

师：我们先看看它的叶子。叶子是什么形状的？像什么？（学生可能会说：心形、小船、小扇子等）颜色呢？是纯绿色的吗？（引导学生发现叶子正反面颜色的细微差别，新叶和老叶的颜色差别）用手摸一摸叶子的表面，有什么感觉？（光滑、厚实等）

师：再看看它的茎。茎是粗还是细？是什么颜色的？它是怎样生长的？（是直立的，还是缠绕的，或是垂下来的？）

师：如果这盆绿萝开花了，我们还要观察花的样子、颜色、气味。（若未开花，可引导学生想象或观察其他开花植物）

3.调动感官，丰富体验：

师：除了样子，有些植物还有特别的气味。比如薄荷，闻起来……（清凉）；栀子花，闻起来……（清香）。你们的植物朋友有气味吗？是什么样的气味？

师：观察的时候，还要注意它在不同时间或环境下的变化吗？比如，含羞草一碰就会……（合拢），向日葵会跟着太阳转。

4.融入情感，赋予灵性：

师：当你仔细观察了你的植物朋友后，你对它有什么感情呢？你为什么喜欢它？是因为它的样子可爱，还是因为它很特别，或者它给你带来了什么快乐？（引导学生说出自己的真实感受，板书：我的感受）

师：我们还可以给植物朋友起个可爱的名字，把它当作真正的朋友来写，这样文章会更生动。

5.学习表达，运用修辞：

师：观察得仔细了，怎么把它写生动呢？我们可以用上一些修辞手法，比如比喻、拟人。（出示简短的优美描写片段作为范例，如：“荷叶像一个个碧绿的大圆盘，静静地躺在水面上。”“月季花绽开了笑脸，向我们点头问好。”）

师：这些句子好听吗？为什么？（引导学生体会比喻、拟人的好处）

（三）构思立意，动笔习作（约20分钟）

1.明确写作内容和顺序：

师：现在，请大家拿出你的植物朋友（或照片），静静地观察它几分钟，然后想一想，你打算先写什么，再写什么，最后写什么？可以简单列一个小提纲。（教师巡视，个别指导）

（引导学生可以这样安排：开头点出植物朋友是谁-中间具体描写植物的样子、颜色、气味、习性等，并融入自己的观察和感受-结尾表达对植物朋友的喜爱之情或从中得到的启示。）

2.学生动笔写作，教师巡视指导