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BrownBear教学设计案例分析

引言

《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（以下简称《BrownBear》）作为经典的儿童启蒙绘本，以其简洁重复的语言、鲜明生动的色彩和温馨可爱的动物形象，深受全球幼儿及儿童英语学习者的喜爱。将其作为教学素材进行教学设计，不仅能激发学习者的语言兴趣，更能在词汇、句型、认知及情感态度等多个层面促进其发展。本文将基于一个典型的《BrownBear》教学设计案例，从设计理念、目标设定、教学过程、方法运用及评价反思等维度进行深入剖析，旨在提炼其优点，探讨潜在优化空间，为一线教育工作者提供具有实践意义的参考。

一、案例背景与教学设计概述

（一）教学对象

本案例针对的是幼儿园大班幼儿或小学低年级（一、二年级）英语初学者，该年龄段学习者对直观形象的事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和互动活动。

（二）教学内容

以《BrownBear》绘本为核心，围绕绘本中的核心词汇（各种动物名称如bear,bird,duck,cat,dog,sheep,goat,cow,horse,frog,pig,mouse以及颜色词汇brown,red,yellow,blue,green,purple,white,black）和核心句型Iseea...lookingatme.展开教学。

（三）示例性教学设计框架

1.教学目标：

*认知目标：初步感知并认识绘本中的动物和颜色词汇；理解并尝试运用核心句型Iseea...(color)...(animal)lookingatme.

*技能目标：能根据图片或实物指认所学动物和颜色；能跟随教师或录音模仿绘本中的简单对话和重复性语句；尝试参与角色扮演或简单的故事复述。

*情感目标：体验英语学习的乐趣，乐于参与课堂活动；培养对小动物的喜爱之情和初步的观察力。

2.教学重难点：

*重点：动物和颜色词汇的认读与指认；核心句型的理解与初步运用。

*难点：颜色词与动物词的搭配使用；在真实或模拟情境中灵活运用句型。

3.教学准备：

*《BrownBear》绘本、PPT课件、动物玩偶/头饰、颜色卡片、相关歌曲或chant音频。

4.教学过程：

*Warm-upLead-in(热身与导入)：通过歌曲或颜色游戏复习已学颜色，自然过渡到动物主题。

*Presentation(新知呈现)：利用绘本图片、玩偶等逐一呈现新动物词汇和颜色词汇，结合核心句型进行示范。

*Practice(操练巩固)：通过Pointandsay,Whatsmissing?,Quickresponse等游戏进行词汇和句型的机械操练与意义操练。

*Production(运用拓展)：组织角色扮演（如动物小剧场）、绘本故事接龙或简单的绘画描述活动，鼓励学生运用所学语言。

*SummaryHomework(总结与作业)：师生共同回顾本课内容，布置听读绘本、与家人分享故事等趣味作业。

5.教学评价：

*观察学生在活动中的参与度和反应。

*通过提问、游戏表现等方式检测学生对词汇和句型的掌握情况。

*鼓励学生自评与互评（如你今天认识了哪个新朋友？）。

二、教学设计案例分析

（一）设计理念的贴合度与先进性

该教学设计案例较好地体现了以学生为中心的理念，注重激发幼儿的学习兴趣。活动设计符合幼儿在玩中学、在做中学的认知特点，如将词汇和句型的学习融入歌曲、游戏和角色扮演中，避免了枯燥的机械重复。同时，以经典绘本为载体，渗透了整体语言教学和情境教学的思想，有助于学生在完整的语境中理解和习得语言。

可思考点：若能进一步融入任务型教学理念，设计一个贯穿始终的、具有实际意义的任务（如帮助BrownBear寻找所有动物朋友），可能会更有效地驱动学生的学习动机，提升语言运用的真实性和目的性。

（二）教学目标设定的合理性与明确性

教学目标从认知、技能、情感三个维度进行设定，较为全面。目标描述中使用了初步感知、理解并尝试运用、指认、模仿等行为动词，使得目标相对具体，具有可观察性和可达成性。这符合幼儿语言学习的渐进性规律。

可思考点：目标的层次性可以进一步加强。例如，对于认知目标中尝试运用核心句型，可以细化为能在教师引导下运用、能在熟悉情境中独立运用等不同水平，以便更好地关注个体差异。

（三）教学过程设计的逻辑性与趣味性

教学过程遵循了输入-内化-输出的语言习得规律，各环节衔接自然，从热身导入到新知呈现，再到操练巩固和运用拓展，层层递进。活动形式多样，如歌曲、游戏、表演等，能够持续吸引幼儿的注意力，保持学习热情。绘本的使