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2025年完美版
《游褒禅山记》教案
教学目标
知人论世，了解王安石及其作品，了解游记散文的自作特点。
理解作者“有志”“尽吾志”的观点。
引导学生感受大自然的美丽和人文底蕴，领会前人关于“志”“力”“物”三者关系看法的精神实质。
重点难点
掌握重要文言字词及文言句式。
培养学生有疑必察的精神和强调实践、反对主观障断的态度。
一、导入新课
在灵动的山山水水中，我们沉浸于那飞扬的思绪，任由其引领我们在无尽的感慨中徜徉。那些峭壁、绿树、清泉，那些随风摇曳的野花、漫天飘洒的飞雨，无不在诉说着自然界的神秘与变幻。每一处风景都像是一首诗，一曲歌，而所有的思绪，都在山水的灵动中得以飞扬，像是插上了翅膀，飞向了遥远的彼岸。在这一刻，人与自然的和谐共处，给了我们无比的愉悦和深深的启示。今天就让我们跟随王安石走进他笔写的褒禅山……
二、解题
古代的“记”是一种散文体裁，主要以叙事为主，可以记人、记事、记物、记景，通过记述事物来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛，后逐渐成熟稳固。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
三、简介作者
王安石，字介甫，号半山,谥号文，籍贯临川，称为临川先生。北宋时期的政治家，文学家，思想家和改革家。宋神宗时曾经担任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。随着新法实施过程中出现诸多问题，反对者声势浩大，被罢黜，
代表作有《答司马谏议书》《读孟尝君传》等。诗歌长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作，风格遒劲有力，如《明妃曲》。
《北陂杏花》《泊船瓜洲》等。所作词不多，却能“一洗五代旧俗”不受前人绮靡风气的影响。作品今存《王临川集》《临川集拾遗》。
四、补充背景知识：王安石变法
王安石，这位历史上的著名政治家和文学家，在34岁时毅然决定离开舒州通判的职位，开始了一段回家的旅程。在这个过程中，他游览了褒禅山，并在三个月后以追忆的形式写下了著名的文章《褒禅山游记》。
在游览褒禅山的过程中，王安石对自然景观有着独特的感受和理解，这些感受和理解也成为了他日后政治和文学思想的重要元素。他以褒禅山之行为象征，表达了自己对政治改革的强烈愿望和对保守派的坚决反对。
四年后，王安石给当时的皇帝宋仁宗上了一封万言书，主张改革政治，力排保守派阻挠，积极推行新法。在这封万言书中，他提出了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，强调了改革的重要性和必要性。这种坚定的改革态度和行动与他在《褒禅山游记》中的思想和观点有着异曲同工之妙。
五、整体感知课文内容
听名家录音朗读
学生朗读，教师订正。
结合注释自读全文，疏通文意。
六、研读文本
学生齐读课文，理清文章思路。
学生讨论，教师引导，明确文章结构。
明确：
1-2段：记游山所见以及经过
3-4段：写游玩心得
5段：记录游山的时间以及同行者。
第一段。
重点词句：
唐浮图慧褒始舍於其址：做动词，建舍定居。
故其后名之曰“褒禅”：名词活用为动词，命名。距其院东五里：名→状，往东。
以其乃华山之阳名之也：表判断，为，是。
“……者，……也”判断句式
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
教师提问：简要概括一下第一段的主要内容。
明确：介绍褒禅山概况。
教师提问：文中为什么特意强调华山是读错的音？
小组讨论交流
教师明确；字音的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯。
过渡语：作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，
也是为后面的议论埋下了伏笔。
第二段。
重点词句：
有泉侧出：名→状，从旁边。
有穴窈然：幽深的样子。然，形容词词尾。问其深：形→名，深度。
则其好游者不能穷也：形→动，到尽头。余与四人拥火以入：“而”，表修饰。
其进愈难，而其见愈奇：动→名，见到的景象。
则其至又加少矣：动→名，到达的人。加，更、更加火尚足以明也：形→动，照明。
则或咎其欲出者：有人。责怪，埋怨。
教师提问：作者分别游览了哪些地方?各个地方分别有什么特色？
明确：前洞和后洞，前洞平旷，旅游的人众多。后洞：窕然，寒冷，深，旅游的人少。
过渡语：运用对比手法：将前后洞特点以及旅游人数进行对比。
进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后“不得极夫游之乐”的懊悔相比（欣喜和懊悔两种情感，哪一种对文意来说更重要？）
作用是为第二部分的议论作铺垫。
3,第三段。
重点词句：
往往有得：心得，收获，名词。
以其求思之深而无不在：因为。并且，连词。夷以近…险以远：而且，表并列，连词。
古人之观于天地：观察，动词。
非常之观：不平常。景观，名词。
常在于险远：形→名，危险遥远的地方。
至于幽暗昏惑而无物以相之：到达。形→名，让人迷惑的地方。帮助。于人为可讥：对于。是，算得上，动词。
其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气。
古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结
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