苏教版科学三上校园里的小动物教案及反思（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版科学三上校园里的小动物教案及反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课选自苏教版科学三年级上册，属于“校园里的动物”单元。本单元旨在引导学生了解校园中常见的小动物，培养他们的观察能力和对自然环境的兴趣。课程内容与《义务教育科学课程标准》中的“生物科学”领域相契合，强调观察、分类、探究等科学方法的应用。本课的核心概念是“动物的特征”，技能包括观察、记录、分类等。本课内容与前后知识关联紧密，是学生在小学阶段初步认识动物的重要一课。

2.学情分析：

三年级学生对动物有一定的认识，但缺乏系统的知识体系。他们在观察、记录、分类等方面有一定的基础，但可能存在注意力不集中、记录不完整、分类不准确等问题。学生兴趣点在于校园内的小动物，但可能对某些动物存在恐惧或误解。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和科学探究精神。

3.教学目标与策略：

本课教学目标包括：了解校园里常见的小动物，掌握观察、记录、分类等科学方法；培养学生对自然环境的关注和保护意识。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导观察，培养观察能力；分组讨论，培养合作意识；动手实践，提高技能。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，关注学生的实际需求，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出校园里常见的小动物种类，如鸟类、昆虫等。

列举动物的基本特征，如有脊椎、能呼吸、需要营养等。

解释动物在生态系统中的作用，如食物链中的角色。

2.能力的目标：

通过观察记录，设计并完成校园小动物调查报告。

运用分类方法，对观察到的动物进行科学分类。

在小组讨论中，能够提出问题并参与讨论，发展合作能力。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对自然环境的关注和保护意识。

激发学生对科学探究的兴趣，形成积极的学习态度。

增强学生的社会责任感，认识到人与自然和谐共生的必要性。

4.科学思维的目标：

运用比较、观察、推理等科学思维方法，分析动物的特征。

发展提出假设、验证假设的科学探究能力。

培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价的目标：

能够评价自己的观察记录是否准确完整。

对自己的调查报告进行自我评价和同伴评价。

了解科学探究过程中的评价标准，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和记录校园小动物的特征，并能够运用分类方法进行科学分类。教学难点在于帮助学生理解动物在生态系统中的作用，以及如何通过观察和推理来形成对动物特征的深入理解，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过实践活动和小组讨论来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含动物图片、生态图解的多媒体课件；准备校园小动物模型和图表；准备观察记录表和分类任务单；收集相关音频视频资料，以丰富教学内容。学生方面，需预习教材内容，收集校园小动物图片和资料，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成适合小组讨论和观察的环境，包括黑板板书的设计框架，确保每位学生都能积极参与到学习活动中。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段校园小动物的图片或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在校园里都见过哪些小动物呢？”

3.引导学生分享自己的观察经验，为后续学习做铺垫。

学生活动：

1.观看图片或视频，注意观察小动物的外形特征和活动习性。

2.思考自己在校园中观察到的动物，准备分享。

即时评价标准：

学生能够说出至少两种校园常见小动物的名字。

学生能够描述小动物的基本特征，如外形、颜色、习性等。

新授

任务一：认识校园小动物

教师活动：

1.展示校园小动物的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2.讲解动物的基本分类，如鸟类、昆虫、哺乳动物等。

3.引导学生举例说明每种动物的特征。

学生活动：

1.观察图片，注意小动物的外形、颜色、习性等特征。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.列举自己熟悉的动物，并描述其特征。

即时评价标准：

学生能够正确说出至少三种校园常见小动物的名字。

学生能够描述每种动物的基本特征，如外形、颜色、习性等。

任务二：观察与记录

教师活动：

1.分发观察记录表，讲解如何进行观察和记录。

2.引导学生选择一种小动物进行观察，并记录其特征。

3.指导学生如何使用观察记录表，包括观察时间、地点、动物名称、特征等。

学生活动：

1.选择一种小动物进行观察。

2.使用观察记录表进行记录。

3.思考如何描述小动物的特征。

即时评价标准：

学生能够选择一种小动物进行观察。

学生能够使用观察记录表进行记录，包括观察时间、地点、动物名称、特征等。

任务三：分