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生物圈是最大的生态系统
【讲课目的】
一、知识目标：
1．描绘生物圈的范围，说出生物圈为生物生计供给的基本条件。
2．会查资料以描绘生态系统的种类及特色并进行沟通。
3．能采纳多方面案例来说明生物圈是最大的生态系统。
二、能力目标：
试一试采集和分析资料，运用资料说明问题。
三、感情目标：
认可生物圈是全部生物共同的家园，我们应当认识和爱惜这个家，拒绝损坏环境的行为。
【讲课要点】
1．生物圈为生物生计供给基本条件。
2．认可保护环境是每一个公民的职责，而这类习惯要从小培育。
【讲课难点】
理解生物圈是最大的生态系统。采集和分析资料。
【讲课方法】
自学、讨论、多媒体课件
【讲课方法】
讨论法
【讲课过程】
学习内容学生活动教师活动
①学生依据自己的理解，①教师启迪学生用自己的
用自己的语言来描绘什么是生语言来表达生态系统的见解，
复习什么
态系统。注意纠正表达不正确的地方
是生态系统
②学生设计：学生依据上②教师假定：假定给你一
节课所学内容，发挥自己的想大片土地，你能够设计你四周
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象力和创办力，设计一个能够的环境及各样生物，那么你要长时间保持下去的生态系统。如何设计才能使你生活的生态
系统保持下去？
①教师指引：你以为生物
①学生依据生活知识和收
圈中有哪些生态系统？
集的资料说出各样生态系统。
生态系统②教师播放影碟。
②学生看各样生态系统的
的种类
电影，经过电影让学生来认识
所看到的各样生态系统。
①游戏：我爱我家。学生①教师帮助学生疏组，鼓
分组饰演各样生态系统，以口励学生尽兴地展现自己的
头作文的形式把各自的生态系“家”。
统表述出来（组内先沟通，然②教师要激励学生提出自
后向其余组同学介绍）。己不太熟习的问题，同时要鼓
②团结协作：大多数的生励其余同学进行帮助，不全面
态系统学生比较认识，但有一的由教师来指引和帮助。
些生态系统有的同学不大熟③教师能够给学生介绍一
悉，这时让学生提出一个他不些资料，帮助学生更好地认识
熟习的生态系统，由其余的同各个生态系统，学生的小短文
生态系统
学帮助他，给他介绍一些经过还可在墙报上展出，同学之间
的特色及作用
查阅资料所获取的相关这个生能够相互学习，扬长避短。
态系统的特色及作用，使学生
从其余同学那里获取知识，体
现团结协作的重要性。
③学生详尽介绍几种熟习
的生态系统，其余生态系统的
详尽资料由学生课下查阅完
成，并写成小短文（或采集的
图片）在班级的墙报上展出
“多姿多彩的生态系统”。
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①学生分析：这些生态系
①学生在分析联系今后，
统固然各有特色及作用，但从
教师要指引学生总结出生物圈
生态系统的构成上来说都有共
是最大的生态系统。
同之处。并由学生讨论找出共
②教师指引学生走开个
生物圈是同点，进而得出生物圈是最大
体，从整体上分析问题，帮助
最大的生态系的生态系统。
学生进行总结。
统
②学生分析：假定此中某
③教师提出假定，让学生
一个生态系统遇到损坏了，会
分析，进而由小到大地引出生
对其余的生态系统产生什么影
物圈是一个整体。
响？进而得出生物圈是一个整
体。
①学生相互沟通在自己的
①教师指引学生说出在整
身旁有哪些人为的活动对生物
个生物圈中，人类的活动对生
人类对生圈产生了严重的损坏。
物圈的影响最大。
态系统的损坏
②学生观看电影，表现出
②教师播放一些已经遇到
对被损坏环境的惋惜及对损坏
人类损坏且没法恢复的生态系
行为的恼恨。
统的电影或比较照片。
①学生沟通：从自己做起，
①教师向学生介绍一些国
内外保护环境的例子，并让学
如何保护我们的生物圈。
保护我们
生想一想我们应如何做？
②学生以组为单位，在组
的生物圈
②教师指引学生保护环
内沟通讨论，制定保护校园的
境，从校园开始，帮助学生制
方案和实行计划。
定计划，激励学生在课下实行。
①以“爱惜环境，保护我
们共同的家园”为题，写一篇
作业部署
文章。
②按期进行保护校园活
动。
提高：
1．判断:
岩石圈是人类的“立足点”，但人类的活动能够抵达生物圈的各个圈层。()
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鱼类的洄游、鸟类的迁移会经过不一样样的生态系统。()
2．设计一个生物圈的简单模型。
3．生物圈是如何知足生物生计所需要的基本条件的？
4．1998年4月15日～16日，我国西北、华北、华东等地出现稀有的沙尘暴天气，突发性
的灾祸几乎侵袭大多数此中国，就我国而言，已有33.4万平方千米土地遇到荒漠的威迫，此中已
经荒漠化的有17.6万平方千米，据统计，荒漠及荒漠化的土地已占我领土地面积的
13.3％，
并且还在一每日扩大，对此说说你的见解。
读文章《生物圈2号》
1）讨论生物圈2号失败的原由是什么，应当如何改良。
2）以小组为单位，利用课余时间，对自己所在的城市环境情况进行检查，要点连结当
前环境与
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