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中班音乐游戏

【篇一：中班音乐游戏】

在本次活动过程中，我将主要采纳兴趣游戏音乐教课模式，其特色是在活动中激发幼儿的游戏兴趣，使幼儿在玩中获取知识经验，发展各种能力，并体验到游戏的乐趣。

兴趣游戏教课模式的基本过程是：引趣激情欢乐主动学习。

一、设计企图：

我选择设计了音乐游戏《碰一碰》，目的是为了让孩子在音乐游戏的情形中对自己的身体有一个更感性和直观的认识，增添对自己身体各关节各部位的认识，同时激发幼儿对音乐以及音乐游戏的兴趣，并且试图让幼儿在自己的唱游中不断丰富新游戏，新规则，激发孩子的创立想象能力，提高孩子之间的合作表演能力。二、活动目标：

1、幼儿能随音乐旋律快乐地进行游戏。

2、感觉乐曲开朗风趣的特色，培育幼儿的表演能力和合作意识。

三、活动准备：

录音机、歌曲录音带、身体各部位的小图片。

四、活动过程：

（一）引趣部分：

1、律动：《请你摸一摸》（在这个环节中，教师指引幼儿随音乐做摸摸头、拍拍肩、跺顿足等动作，目的在于指引幼儿对自己各部位进行认识。）

2、赏识音乐，认识歌词内容后鼓舞幼儿用好听的声音演唱歌曲。

（在这一环节中主若是为了引起幼儿的游戏兴趣。）

（二）激情部分：

1、教师示范游戏：师：这首歌曲不但好听，并且还可以做游戏呢，看看老师是怎么做的？两位教师随音乐示范游戏。（在这一环节中，经过教师的示范表演，让幼儿对游戏方法及规则有了初步的认识，为下一步幼儿参加游戏打下了基础）。

2、让我们一起来跳一跳。（教师经过发言的方式指引幼儿依据每句歌词做出相应的动作，第一遍先让幼儿自己跳，掌握基本；第二遍鼓舞幼儿找旁边的好朋友一起跳一跳，初步培育幼儿之间的合作意识）

（三）欢乐部分：

找一找，玩一玩。（在这一环节中，全体幼儿一起参加游戏，因为人多拥堵，教师应在游戏从前提出明确的要求：仔细听音乐，随音乐旋律和歌词内容进行游戏；伙伴之间不相互拥堵。）

（四）主动学习部分：

幼儿改编歌词进行游戏。师：找一个好朋友，看看你还想平易朋友碰哪里？（鼓舞幼儿说出小朋友之间还有哪些部位可以碰一碰，教师用图片做标志后，组织幼儿随音乐进行游戏）

（五）师幼一起议论游戏状况。（依据幼儿在游戏中的规则意识、合作意识及表现力和创编能力等组织幼儿进行自评和他评，并提出下次游戏的要求。）

【篇二：中班音乐游戏】

中班歌曲游戏《我最喜爱》公开课教课设计及听课记录一、活动目标：1、体验歌曲游戏的快乐。

、经过词语替代，感觉？

二、活动准备：地上贴有蓝色小园点，钢琴伴奏，录音磁带《我最喜爱》。

三、活动过程：

（一）、开始部分：

1、故事导入，引起幼儿的兴趣：今日，国王要过诞辰，小精灵们要去参加，你们想不想去？我们来变小精灵。

2、老师带领幼儿变为“高兴小精灵”、“爱心小精灵”等，在钢琴伴奏音乐下，做出相应的动作。

3、幼儿找蓝色的小园点坐下。老师示范坐的姿势，提出坐的要求：双脚打个美丽的蝴蝶结。（钢琴弹奏“坐下”的音乐，提示幼儿坐下）。

4、启示发问：今日是谁的诞辰？邀请了谁参加？小精灵喜爱吃什么？

（二）、基本部分：

1、学习歌曲《我最喜爱》

1）、放录音歌曲《我最喜爱》第一遍，幼儿赏识。问：小精灵最喜爱什么？

2）、赏识歌曲第二遍。问：我最喜爱什么？你们感觉小精灵唱得好不好听？那它是怎么唱的？我们来试一试看。

3）、教师范唱，幼儿跟着节奏拍手。（钢琴伴奏）问：你们发现我方才拍的如何？

4）、分段学习“拍，拍，拍------”、“刷，刷，刷-------”、“踏，踏，踏-----”

问：最后一个音是如何的？如何做得长长的？（感觉2拍实质）

5）、教师完好示范唱，钢琴伴奏。问：小精灵是怎么跳的？

6）、让个别幼儿示范“跳，跳，跳------”的动作，大家一起学。

7）、教师示范唱（abc）三段，一边动作，幼儿跟唱，钢琴伴奏。师：你们的声音再响亮点就更好了。（鼓舞幼儿用好听的声音唱歌）

（8）、钢琴提示幼儿站起来。放录音带，幼儿跟音乐做动作。（a、

b、c三段）

问：假如两个人当面，应该如何拍手？

2、游戏：《找朋友》，钢琴伴奏。

1）、提出要求：找到朋友，两人拥抱下。

2）、放歌曲录音《我最喜爱》，要求幼儿两人一起跟唱，一起做动作。

问：方才你们感觉好听吗？赶快找到自己的好朋友。

3）、游戏：找朋友。

4）、小结：王老师最喜爱做什么？你们猜猜看？

3、创编活动：我最喜爱。

1）、老师示范“洗洗脸”动作。问：我最喜爱做什么？

2）、请配班老师一起示范：两人一起游戏，并说：我邀请你。

3）、和幼儿一起玩邀请游戏，钢琴伴奏。

（三）、结束部分：

1、小结：把这好玩的游戏带给班上的其余小朋友一起玩。

2、结束。

评析：

、这是一节以奥尔夫形式组织的音乐活动。活动开始以故事导入，经过倾听2遍，让幼儿初步感觉音乐的内容；经过分解范唱、动作示范、分段理解，让幼儿进