大班儿童情绪管理教案设计.docxVIP

大班儿童情绪管理教案设计

引言：情绪的小怪兽，我们做朋友

在幼儿园大班的教室里，我们常常能看到这样的场景：前一秒还在嬉笑打闹的孩子，下一秒可能因为一块积木的争抢而嚎啕大哭；或是因为老师的一句不经意的批评而闷闷不乐，独自坐在角落。对于即将步入小学的大班幼儿而言，他们的自我意识迅速发展，情绪体验日益丰富，但情绪调节能力尚不成熟。因此，帮助他们认识、理解并学会管理自己的情绪，不仅是其社会性发展的关键一步，也是他们未来学习和生活幸福的重要基石。本教案旨在通过一系列生动有趣的活动，引导大班幼儿初步识别和表达自己的基本情绪，理解情绪的多样性和合理性，并尝试运用简单有效的方法调节自己的不良情绪，促进其身心健康和谐发展。

一、活动目标：点亮情绪认知的灯塔

（一）认知目标

1.认识并说出常见的基本情绪，如开心、生气、难过、害怕等。

2.初步理解每个人都会有不同的情绪，情绪没有绝对的好坏之分。

（二）技能目标

1.尝试用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪。

2.学习并体验至少两种简单的情绪调节方法，如深呼吸、暂时离开等。

（三）情感目标

1.体验表达和调节情绪后的轻松与愉悦。

2.培养积极乐观的情绪态度，增强情绪自我管理的意识。

二、活动准备：铺设情绪探索的基石

（一）物质准备

1.情绪脸谱图卡：制作或收集不同表情（开心、生气、难过、害怕、惊讶等）的人物图片或卡通形象卡片。

2.情绪瓶/情绪娃娃：一个透明瓶子，里面放入代表不同情绪的彩色纸条或小物件（如红色代表生气，蓝色代表难过，黄色代表开心等）；或制作不同表情的情绪娃娃。

3.绘本：如《我的情绪小怪兽》、《杰瑞的冷静太空》等关于情绪主题的绘本。

4.绘画材料：白纸、彩笔、蜡笔等。

5.“情绪角”布置：一个相对安静的角落，放置舒适的靠垫、毛绒玩具，可作为幼儿情绪不佳时的“冷静角”或“安慰角”。

6.音乐：欢快、平静、悲伤等不同情绪的背景音乐。

7.情景表演道具（可选）：如玩具电话、小椅子等，用于情景模拟。

（二）经验准备

幼儿在日常生活中已有对不同情绪的初步体验，但可能未能准确命名或表达。

三、活动过程：踏上情绪管理的旅程

（一）开始部分：情绪猜猜乐——唤醒情绪感知（约5分钟）

1.表情导入：教师通过夸张的面部表情（如眉开眼笑、怒目圆睁、垂头丧气等），请幼儿猜猜老师现在是什么心情。

*引导语：“小朋友们，看看老师的脸，你们能猜出老师现在感觉怎么样吗？”

2.自由表达：邀请几名幼儿模仿自己最近经历过的一种情绪表情，并请其他幼儿猜测。

*小结：“原来我们的脸上藏着这么多心情，开心的时候会笑，难过的时候会哭，生气的时候可能会皱眉头。”

（二）基本部分：情绪博览会——认识与理解情绪（约15-20分钟）

1.绘本共读与讨论：

*教师讲述《我的情绪小怪兽》或其他情绪绘本。

*提问引导：“故事里的小怪兽都有哪些颜色？它们分别代表了什么情绪？你喜欢哪种情绪？为什么？”

*重点引导幼儿理解每种情绪都是生活中常见的，没有绝对的好坏。例如：“生气虽然让我们不舒服，但它告诉我们可能遇到了不公平的事情。”

2.情绪瓶/情绪娃娃探索：

*出示情绪瓶或情绪娃娃，引导幼儿讨论不同颜色/表情代表的情绪。

*“情绪猜猜看”游戏：教师抽取一张情绪纸条（或指向一个情绪娃娃），请幼儿说说在什么情况下自己会有这种情绪，当时心里是什么感觉。

*例如：“当我得到玩具的时候，我会很开心，心里甜甜的。”“当我的积木被抢走时，我会生气，心里像有团火。”

3.“我的情绪小画家”：

*提供绘画材料，让幼儿画出自己最近经常有的一种情绪，并给画作命名。

*鼓励幼儿与同伴或老师分享自己的画作：“你画的是什么情绪？能告诉我们为什么吗？”

*教师巡回指导，关注幼儿对情绪的理解和表达。

（三）深入部分：情绪小管家——学习调节方法（约10-15分钟）

1.情景分析与讨论：

*设置几个幼儿日常生活中常见的冲突或负面情绪情景（如：玩具被抢、排队时有人插队、努力了但还是做不好一件事等）。

*引导语：“如果你是这个小朋友，你会是什么心情？你会怎么做呢？”

*鼓励幼儿自由发言，教师不急于否定，而是引导他们思考哪些方法是合适的，哪些可能会让事情更糟。

2.学习调节方法：

*教师介绍几种简单易行的情绪调节方法，并带领幼儿体验：

*深呼吸法：“吸气——像闻花香一样，慢慢吸；呼气——像吹蜡烛一样，轻轻呼。我们一起试试，呼——吸——，感觉是不是平静一些了？”

*暂时离开法：“当我们很生气或者很难过时，可以暂时离开让我们不开心的地方，到我们的‘情绪角’安静一会儿，抱抱小熊。”

*倾诉法：“心里不舒