2025年创业创新能力建设策略包括[自动化专业课程设计实践创新能力培养策略与方法].pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

创业创新能力建设策略包括[自动化专业课程设计实践

创新能力培养策略与方法]

实践创新能力培养是当代大学生更快更好地适应社会工作需求

的基础和保障[1-2]，其培养体系、实施方法、教学模式等受到教育界

的广泛关注[3-5]。课程设计是当前自动化专业实践教学体系的重要内

容，对增强学生理论实践能力、提高自动化专业教学整体水平、建立

适应社会发展与高校实践教学改革创新模式等关键问题至关重要[6-

7]。

2课程设计在自动化专业实践教学体系中现状

的分析

课程设计是自动化专业实践教学体系中的重要环节，一般涉及自

动控制原理课程设计、计算机控制技术课程设计、综合设计等相关内

容，不同学校可能侧重点不同，重庆邮电大学自动化专业课程设计在

专业实践平台中的内容及安排如图1所示。

多年来，课程设计一般由学生分组作业，往往因学生人数较多，

过程监控较难。如何有效激发学生积极主动性，既让每个学生在其设

计题目中充分发挥作用，深刻掌握课程理论知识，又能有效锻炼学生

协作解决问题的能力，一直是大家关注的问题。随着当前社会对创新

性人才需求的增加，自动化专业课程设计日益暴露出一些新问题。一

方面，为了增强教学效果，需要尽可能多地设计题目，以减小分组人

数。然而如何掌握题目难度至关重要。往往一些题目应用背景非常广

泛，学生实施过程中缺少对具体对象的直观理解，设计难度大，效果

也很难验证，在有限的一两周时间内很难达到实际效果。另一方面，

不同课程设计之间缺少统一联系，结果难以互相验证，成果难以共享。

如自动控制课程设计的模型难以为计算机控制技术课程设计和

综合设计验证，计算机控制技术课程设计的算法与模块难以在综合设

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

计中应用，不仅造成实践对象灵活性差、实践平台资源浪费，也致使

实践教学整体效果难以保证，学生知识体系零碎，创新思维与创新能

力受到极大限制。

显然，实现自动控制原理的控制模型、计算机控制技术的算法与

模块、综合设计软硬件平台与系统开发的有机统一，对培养学生实践

创新综合能力、增强自动化专业实践教学效果是非常重要的。

3面向实践创新能力培养的自动化专业课程设计

策略与方法

3.1创新实践教学方法，提高学生的积极性和主动性

由于课程设计一般都只有一周半或两周时间，设计时间非常有限，

特别是计算机控制技术课程设计及综合设计，需要学生在这样有限的

时间内，完成具有可验证的实验系统是非常困难的。另一方面，进行

课程设计之前，很多学生都参加过电子设计大赛，完成了单片机等相

关实验课程，具有一定软硬件基础与创新能力。因此，为了在课程设

计中培养学生自主探索的创新能力与思维，必须探索新的课程设计实

践教学方法。

目前，重庆邮电大学自动化专业课程设计在实践教学中采用了分

段实施的方式，先停课一周集中进行设计，大纲要求的剩下时间安排

在七八周之后再停课集中进行。这样学生可以根据自己设计进展的实

际情况，利用两次集中停课之间的空余时间继续设计。这样不仅无形

中延长了课程设计时间，学生有更充分的时间与精力进行设计，同时

可以带着问题学习，主动查阅资料，探索一些可能还没学过的知识，

提高积极性与主动性。当然，相应提高了设计的具体要求，增强了学

生的设计效果。另一方面，对于自动控制原