2025年创新英语教学,全面实施素质教育.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

创新英语教学,全面实施素质教育

新课程标准要求每一位教师要应用心得教学理念操作课堂，一

学生的发展为宗旨。培养学生综合语言运用能力和自主学习习惯，

成为课堂改革的重点。作为英语教师必须依据课程标准化的要求，

结合教学内容设计教案，根据目标的实施设计贴近学生生活的教学

活动，吸引和组织他们积极参与各种教学实践，在创新活动中学习

和使用语言，在民主的气氛下参与知识的学习和应用。完成教学任

务。在实践中，我们一定要坚持求真，创新，探索，研究学生学习

语言的途径和兴趣，并以此为切入点，创建有利于学生学习英语知

识，发展语言技能，促使学生获取处理和使用信息，用英语与他人

交流，用英语解决实际问题的集中识字教学，两人对话训练，语法

集中学习，课文整体阅读四步教学模式，运用复式教学和分班教学

的课堂实施形式，优化了因材施教的操作模式，遵循语言学习的规

律，满足了不同类型的和不同层次学生对知识的需求，使每个学生

通过英语的学习而使身心得到健康的发展。

一、改进课堂教学，促进学生全面发展

改革创新开拓教学模式，多层次落实素质教育，促进学生全面

发展是英语教学的根本目的。在教学中提出激发学生的主体的参与

意识，培养学生的学习兴趣，发展学生综合运用语言的能力，历史

调控策略和交流策略，培养学生积极的交流态度和交流过程中应有

的技能，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，为学生继续

百学须先立志。——朱熹

学习英语打下坚实的基础。

二、尊重学生的个体差异，体现学生主体地位

因为学生身心等因素在发展过程中有差距，承认现实之间英语

水平的个体差异，是真正落实教学的关键，也是学生素质全面发展

的需要。学生在我校参差不齐，英语课堂应实施复式教学法和分班

教学法，复式即按正常班进行教学，而分班是为了满足不同类型和

不同层次学生的要求，提高课堂效率。

三、帮助学生自主学习

学习者自主学习的能力不是天生的，它需要教师的指导和培养。

让学生知道自己在某一个阶段的学习目的和要求，如需要掌握多少

语言知识，听说读写的能力要达到何种水平，要掌握哪些学习技能，

在教师的明示和点拨的基础上，学生根据自己的能力和课程需求制

定短期的学习目标，包括时间的安排和学习内容等。自主学习意味

着赋予学习者选择的权利，学习者的选择是自主学习的关键。学习

者可以选择对学习过程做出决定。自愿是自主学习的关键，被迫参

加学习以及强迫学生选择自主学习，违背了自主的内涵。所以，学

习者也有放弃自主学习的权利。同时，一旦做出选择，他们还有改

变其选择的自由，如根据自己的要求、兴趣和进度调整学习目标、

内容和方法。有了选择自由，才能激发学习者积极性和造性，创造

自主学习的空间。

四、建立新型的师生关系

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

新型的教学民主关系是建立在平等、尊重、信任、激励、合作

的基础上的，建立在学生参与热情始终在教师的热情鼓励的前提下

的。教师应当时时刻刻让学生感受到，在对待教材或教学内容等方

面，可以对老师的观点进行肯定，进行补充，也可以对老师的观点

提出质疑。每当这时，教师应当热情得鼓励学生畅所欲言，并且对

其创造性的发现给予诚恳的表扬。同时，教师还要虚心的应对学生

的质疑，不愠不火，诲人不倦；不能强不知以为知或王顾左右而言

他糊弄人，或强词夺理而压制