张掖市农村信用社联合社秋季校园招聘笔试备考题库（浓缩500题）及一套答案详解.docxVIP

张掖市农村信用社联合社秋季校园招聘笔试备考题库（浓缩500题）

第一部分单选题(400题)

1、（）是机关应用写作活动中常用的实务文书，用于答复下级机关的请示事项。

A.批复

B.复函

C.国函

D.意见

【答案】：A

【解析】该题主要考查对不同公文类型概念的理解。批复是用于答复下级机关请示事项的公文，是机关应用写作活动中的常用实务文书。复函一般是针对不相隶属机关之间询问事宜的回复。国函通常指国务院发出的函件。意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。所以正确答案是用于答复下级机关请示事项的批复。

2、找出数字序列2,5,10,17,26,?的下一个数字。

A.35

B.37

C.39

D.41

【答案】：B.37

【解析】该序列是等差数列的变体，每个数字与前一个数字的差值依次增加3。因此，下一个数字是26+11=37。

3、中国空间站由哪几部分组成？

A.天宫一号

B.天宫二号

C.天宫三号

D.以上都是

【答案】：D

【解析】中国空间站由天宫一号、天宫二号和天宫三号等部分组成。

4、在完全竞争市场中（）行业的长期供给曲线为一条向右上方倾斜的曲线。

A.成本不变

B.成本递增

C.成本递减

D.平均收益

【答案】：B

【解析】在完全竞争市场中，成本不变行业的长期供给曲线是一条水平线，因为该行业的产量变化不会引起生产要素价格的变动，长期平均成本始终保持不变，所以长期供给曲线平行于横轴，这与题目中向右上方倾斜的曲线不符；成本递增行业中，随着行业产量增加，生产要素价格上升，导致厂商的长期平均成本上升，长期供给曲线是向右上方倾斜的，符合题目所描述；成本递减行业的长期供给曲线是向右下方倾斜的，因为行业产量增加时，生产要素价格下降，厂商的长期平均成本下降；平均收益是指厂商在平均每一单位产品销售上所获得的收入，与行业长期供给曲线的形状并无直接关联。所以该题应选择描述成本递增行业的选项。

5、绝对真理是指()

A.绝对正确的认识

B.终极真理

C.永恒不变的真理

D.任何真理都有不依赖于主体的客观内容

【答案】：D

【解析】绝对真理并非指绝对正确、终极、永恒不变的认识。其本质是任何真理都有不依赖于主体的客观内容，它体现了真理的客观性这一根本属性。

6、五经博士是什么时候设立的?()

A.秦始皇

B.汉武帝

C.汉高祖

D.光武帝

【答案】：B

【解析】五经博士是汉武帝时设立的。考点：人文常识

7、以下哪种农业技术可以减少水土流失？

A.深耕

B.等高线种植

C.平整土地

D.增加灌溉次数

【答案】：B

【解析】等高线种植可以有效减少水土流失，因为种植方向与等高线平行，可以减少水流对土壤的冲刷。

8、法律规定，针对正在进行的不法侵害所采取的制止该不法侵害的行为，若对不法侵害人造成损害，则属于正当防卫，不负刑事责任。根据上述定义，下列属于正当防卫的是（）。

A.甲觉得乙一直想害自己，为了保护自己，甲将乙打成重伤

B.甲看到乙在对丙实施抢劫，甲上去制止，造成乙死亡

C.甲乙因琐事发生互殴，甲先动手，乙反抗时将甲打伤

D.甲对乙实施抢劫，一个月后，乙报复甲将甲打伤

【答案】：B

【解析】根据题干可知，正当防卫的定义关键在于“对正在进行的不法行为采取制止不法侵害的行为，且对不法侵害人造成损害不负刑事责任”。对于描述“觉得乙一直想害自己，为了保护自己将其打成重伤”，这并非是针对正在进行的不法侵害，只是主观臆想可能的侵害而采取行动，不符合正当防卫的定义。对于描述“看到乙在对丙实施抢劫，上去制止并造成乙死亡”，此情形是针对正在发生的抢劫这一不法侵害行为进行制止，符合正当防卫的要件。对于描述“甲乙因琐事发生互殴，一方先动手，另一方反抗时将对方打伤”，互殴行为中双方都存在不法侵害意图，并非一方单纯制止另一方的不法侵害，因此不属于正当防卫。对于描述“甲对乙实施抢劫，一个月后乙报复甲将甲打伤”，这里乙的行为是在不法侵害结束后的报复行为，不是针对正在进行的不法侵害，不构成正当防卫。综上，属于正当防卫的是看到乙在对丙实施抢劫上去制止并造成乙死亡的情形。

9、“一把曲尺，能成方圆器；几根直线，造就栋梁材。”描述的行业是（）。

A.裁缝

B.木匠

C.教师

D.铁匠

【答案】：B

【解析】该题主要是通过对给定描述语句的分析，判断其对应的行业。语句中“一把曲尺”是木匠常用的工具，可用于测量和绘制直角、圆形等形状，“能成方圆器”表明借助曲尺能制作出各种形状的器具；“几根直线”可理解为木材在加工前呈直线形态，“造就栋梁材”说明能将木材加工成可用之材，用于建造房屋等，这正符合木匠的工作特点。裁缝主要使用剪刀、尺子等工具来裁剪布料制作衣物；教师的工作是传授知识、培养学生，并非通过工具制作实物；铁匠使