丁烈云教授讲稿.pptVIP

树立先进的教师教育理念

积极推进教师教育的新发展我国教师专业化的现状1994年教师法首次确立了教师的专业地位教师是履行教育教学职责的专业人员2000年《中华人民共和国职业分类大典》首次将职业分为八类，教师属专业技术人员中小学教师1000多万，是世界上最大的专业团体2.教师专业化与教师教育专业化的含义教师专业化：(1)教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性。(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。(3)国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。(4)教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。3.教师专业化和教师教育专业化是提高教师素质，促进教师教育发展的成功策略(二)建立开放的教师教育培养主体—谁培养1999年，中央深化教育改革，全面推行素质教育决定国务院关于基础教育改革与发展的决定教育部关于十五期间教师教育改革与发展意见以师范院校是教师教育的培养主体，要保持相对稳定鼓励综合性大学参与中小学教师培养教师教育层次上移，教师教育中心后移

我国是一个人口大国，有一个庞大的基础教育体系。“十五”期间中小学需要补充的新教师总计250余万，中学教师的需求尚存在很大的缺口。接近1000万的中小学教师继续教育是一项长期、艰巨、繁重的任务，特别是高中教师学历合格率仍然偏低（68.43﹪），还有学历补偿教育的任务。按《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求，提升小学和初、高中教师学历的任务艰巨。第一：我国的师范教育布局结构进一步得到调整，师范院校办学规模扩大，办学层次进一步提高。院校调整：2000年221所－2001年210所在校生的变化：招生人数的变化：毕业生人数的变化：第二、万名骨干教师国家级培训集中阶段培训全面结束由教育部首次举办的万名骨干教师国家级培训集中阶段培训基本结束。华中师范大学等38所单位承办了培训任务。国家投入经费7626万元，各培训单位投入2500多万元。华中师范大学投入140万元。第三：基础教育新课程骨干培训者国家级

培训取得成功教育部组织的首期基础教育新课程骨干培训者国家级培训顺利完成。华中师范大学是承办单位之一，承担了小学语文、中学语文和初中综合实践三门学科的培训工作。编辑出版了基础教育新课程培训教材：《小学语文》、《中学语文》和《初中综合实践》。三本书还配有光盘。第四：有关教师师德建设的政策性文件和

规范要求正在积极制定中为贯彻江泽民同志“以德治国”的重要思想，贯彻《公民道德建设实施纲要》，教育部将师德建设作为加强教师队伍建设的重要举措来抓，在以往工作的基础上，加大工作力度，采取强有力措施，使师德建设有一个突破性进展，有关教师师德建设的政策性文件和规范要求正在积极制定中，这批法规的出台会使教师队伍的思想道德素质和职业道德水平再上一个新台阶。部分中国名牌大学与世界一流大学研究生与本科生之比在综合性大学设立教育学院，为愿意从事教师职业的学生提供教育学科专业课程如北京大学、中山大学拟推行教师素质建设工程或发展计划高校教师学位提升工程五年：具有硕士和博士学位教师达50％教学科研型高校达85％211工程高校，博士化5.5万教师取得硕士，1.5万博士中小学和中等职业学校教师达标工程五年中小学教师全部具备国家规定的合格学历（在职学习的50万名）职业技术学校教师基本达到合格学历（9万名）中小学教师学历学位提升工程五年：较发达地区新补充的教师基本实现高学历化发达地区：小学教师专科学历，初中教师85％以上本科学历，高中教师研究生比例有所提高已实现“两基”农村地区：小学，专科；初中，55％全国：小学，大部分为专科；中学大部分为本科教育硕士：应届本科直攻硕士4万，职业技术学校在职1.4万，中学教师提高学历的在册生达50万。高校骨干教师研修计划中小学和中等职业学校骨干教师研修计划中小学骨干校长高级研修计划中小学特级教师计划培训者培训计划骨干教师国际合作交流研修计划打好一个基础：加强和不断完善各级各类师范院校和教师进修机构信息化环境、设施等基础设施建设，建设全国教师教育信息化网络体系的基础设施框架构建两个体系：初步构建全国教师教育信息网络化教育体系；初步构建基于信息化环境下教师职前培养和职后培训一体化教师教育体系。探索三种模式：探索基于信息化环境下的教师教育的新模式；探索基于信息化环境下教师教育教学管理的新模式；探索在市场经济条件下推进教师教育信息化的新模式。突出四个重点：突出教师教育网