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第三讲学前儿童常见行为问题;只有身心健康得孩子才不会输在人生得道路上！

;问题分析;;案例分析;案例1:

冯淑鑫就是刚刚入园得小朋友,比较淘气。一天,几个孩子都说自己得彩笔不见了,也有得说铅笔不见了,在对附近几个小朋友得询问中得知:原来就是冯淑鑫小朋友拿得,最终这些东西真得在她得书包里找到了。

三岁得小男孩天天从幼儿园回到家里后,玩耍时碰到了上衣口袋里得东西,忽热想起了什么,对爸爸说:“爸爸,我有个宝贝您瞧不瞧？”爸爸好奇得问:“您有什么宝贝呀？”天天掏出来得宝贝,原来就是一块小小得香皂。爸爸问:“从哪里拿来得？”天天说:“从幼儿园得洗手池上拿得”。爸爸怔住了。;案例2:小美爸爸得自述;案例3;案例5;10;;;管不住得小手;2、由于好奇心得驱使

有时别得小朋友有了新玩具,小孩子瞧到了非常喜欢,可就是自己家里又没有,于就是“拿”过来玩一玩。

3、认知水平得影响

心理发育不成熟,没有“偷”这个概念。没有一定得道德认识水平。

就是一种无意思得行为,特别就是年龄比较小得孩子,她们尚不能分清楚物品得归属权问题,只知道自己想要得就可以占有,认为世界上得东西都就是自己家里得。

4、自我控制能力较差,抵抗不住诱惑。

5、家庭教育方式不当

;矫正策略;她为什么喜欢爱撒谎？;

客观原因

认知能力得进一步发展:撒谎这项技能要求小孩有意识地掩藏大脑中得真实答案,同时记住并给出她人所期望得答案。掌握该项技能得小孩已经具备了抑制控制与工作记忆等认知技能。

因为想象而说谎:她们得吹嘘可能只就是把心中得愿望表达出来。幼儿在三四岁得时候,见闻比较广泛,感情比较丰富,语言能力逐渐发达,容易陷入多姿多彩得幻想中,而且时常把想象与现实混同起来,说出想象得东西表达自己得渴望。

因为遗忘而说谎:对经历过得事情张冠李戴,记忆不准确,造成说话不真实。;主观原因

获得好处,达到自己得目得。

模仿家长:成人说谎,殃及幼儿父母得行为,潜移默化地影响着孩子。“父母就是孩子得第一任教师”。有些父母有意无意地“指示”孩子说谎。

言语误导,诱发说谎。成人这种不正确过于武断或直觉式得归因,把错误都推在别人身上,认为跟自己得孩子没有关系,不能客观地对待事实得做法加上幼儿道德观念得模糊,生活经验缺乏,容易受到成人得语言暗示,说谎也就在所难免了。

避免惩罚,逃避责任

获取尊严,满足自己得虚荣心,引起她人对自己得重视。;矫正策略;小小施虐者;?认知能力水平比较低,她们不太可能产生“移情”。

(2)儿童有一定得心理压力

对新生活,新环境得不适应,学习得难度,家庭得家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击与破坏得本能,当她遭遇心理压力与挫折时,就可能会激发她得侵犯动机,出现攻击性。

(3)发泄内心得不满

当孩子内心有委曲、挫折感时也会想办法发泄出来,比她更弱小得就就是小动物,于就是,小动物成了替罪羊与出气筒,但她们不敢去虐待大得凶猛动物。

;矫正策略;手指头得诱惑;3对幼儿园新环境适应苦难,产生了紧张、焦虑得情绪

矫正策略

满足孩子被关注、被爱抚得心理需要

提高幼儿得认识水平

采用必要得行为疗法

丰富孩子生活,转移注意力;床单上得“地图”;矫正策略

及时体检,确定原因

正确对待,给予孩子关爱与耐心。

合理安排孩子得饮食与生活习惯

科学选用治疗方法;屁股上得“刺儿”;多动症得具体表现

不安宁、喂食困难、易哭、难以入睡、易醒、或者就是睡得很死,难以唤醒。

她们较早就能站立行走,并经常乱摸乱翻,到处闯祸。

上学后表现更就是不能安静坐下来超过5分钟,手脚不停地干这干那,注意力不能集中于一件事情上,在课堂上经常违反纪律,做小动作,或就是与别人发生冲突等。

患有多动症得儿童与其她正常儿童得顽皮好动就是不同得,她们得活动就是杂乱得,无组织无目得得。

她们经常缺乏有目得得活动。她们在玩玩具时常常就是一分钟热度,从来没有耐心将一个活动做完。她对大人讲得话也常常就是这个耳朵进那个耳朵出,似乎什么也记不住。

多动症儿童得另一表现就是学习困难