第一单元(第1课时)(教学设计)-2023-2024学年高一语文单元培优精品课件+教学设计.docxVIP

高中语文必修上第一单元激扬的青春

教学设计

班级：______姓名：_______学号：________

第1课时

——单元起始课

学习目标：

了解第一单元构成。

确定单元学习任务。

为单元活动做准备。

预习单

1.浏览课本第一单元目录。

2.浏览第一单元课文，填写下面表格。

作品

作者

文体

《沁园春·长沙》

《立在地球边上放号》

《红烛》

《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》

《百合花》

《哦，香雪》

导学单

环节一：纲举目张

1.请同学们浏览本单元课文，看一看本单元的课文构成有哪些特点？

2.这样的课文组成方式，启示我们在学习中，要运用什么样的学习方法和策略？

环节二：开宗明义

请同学们阅读本单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们本单元关于学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。

任务1：请同学们翻阅本单元课文，抄录每一篇作品的时间标记，完成下面的表格。

作品

作者

时间标记

《沁园春·长沙》

毛泽东

《立在地球边上放号》

郭沫若

《红烛》

闻一多

《峨日朵雪峰之侧》

昌耀

《致云雀》

雪莱

《百合花》

茹志娟

《哦，香雪》

铁凝

在这张表格中，你会有哪些发现？

任务2：请同学们聚焦本单元作品中的形象，借鉴上一环节的方法，设计聚焦形象的表格。

作品

作品形象

形象特点

作者寄寓的情感

《沁园春·长沙》

“同学少年”

《立在地球边上放号》

“我”

《红烛》

“红烛”

《峨日朵雪峰之侧》

“我”

《致云雀》

“云雀”

《百合花》

“通讯员”

“新媳妇”

“我”

《哦，香雪》

“香雪”

环节三：任务驱动

任务1：对照本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。

任务2：思考本单元的学习任务，结合对学习方法的启示，拓展相关学习策略。

任务3：为本单元学习活动做准备。

第一单元学习活动

本单元我们学习的几篇作品均以“青春”为人文主题，而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。

朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务。

1.课内

（1）请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为朗诵会的素材，并写出推荐理由。

（2）请你围绕朗诵会的主题，设计五首诗歌和两篇小说经典片段的出场顺序，并请写出主持串词。

2.课外

为诗歌《相信未来》的节选部分撰写诵读脚本。

3.原创

活动的第三板块的朗诵自己创作的诗歌。以下两个诗歌创作的任务，任选其一完成。

（1）请以本单元7篇作品中的青春形象为题材，为他(她)或他们创作一首小诗，展现青春风采，赞美青春精神。

（2）请以“十六岁花季尽芬芳，七十四载祖国正青春”为题创作一首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国发展。

4.评价量表

同学们的作品，先在学习小组内交流展示，学习小组根据任务内容，合作制定评价量表，推选优秀作品，参加班级展示。全班同学在各小组制定的评价量表基础上，共同商议，师生合作，制定出班级评价量表，将学习小组推选的作品，打分评比。

参考：

序号

评估项目

水平等级

说明

优秀

较好

一般

1

创作的主动性

2

意象

数量

3

组合方式

4

独特性

5

语言

凝练

6

跳跃性

7

个性化

8

意蕴

显隐程度

9

多元理解的可能

10

修改

打磨语言

11

更换意象

检测单

再读课本，参考单元导语、课文及注释、学习提示、单元学习任务，还可结合配套资料《优化设计》，完成以下表格。

作品

作者

时间标记

时代背景

作品形象

形象特点

意象特征

作者寄寓的感情

青春蕴含的价值

《沁园春·长沙》

毛泽东

《立在地球边上放号》

郭沫若

《红烛》

闻一多

《峨日朵雪峰之侧》

昌耀

《致云雀》

雪莱

《百合花》

茹志娟

《哦，香雪》

铁凝